淺談初中地理課興趣教學方法

王玉坤

摘要：隨著教學改革的逐漸深入，初中地理教學在整個中學教學中的地位愈來愈重要。而針對初中學生整體的認知特點，如何把地理課堂變得更加生動有趣激發學生的學習興趣也顯得格外重要。作為地理教師，對利用地理課堂教學中培養學生的學習興趣的重要性感觸頗深。在此，愿將自己的點滴體會和作法介紹給同行，以供參考。

關鍵詞：初中地理；教學策略；興趣培養

一、地理課興趣教學的重要性

地理在中考中占的分數是非常少的，這是一個不可爭的事實。很多學校把地理課程進行了嚴重的壓縮，而且學生用在地理學習上的時間也非常少。如何提高學生學習地理的興趣，是每一位教師都應該思考的問題。如果一個學生對地理有興趣，那么他就會快樂地去學習地理，去接觸相關的地理知識，從而增加自己在地理方面的知識積累。如果一個學生對地理沒有興趣，首先受到影響的就是在地理課堂中的氣氛。在有些學校教學中，地理課堂是最沉悶的，也是最沒生機的。其次就表現在他們對于地理知識的敏感性方面，對地理沒有興趣直接導致了他們對地理知識的厭惡，無論哪個方面，他們都不能夠接受地理知識。所以這就導致了學生的偏科現象，地理分數直線下降。一個經常穩定的興趣，總是在社會實踐中，特別是在教育影響下形成和發展起來的。對于學生來說主要來自教師的啟發和誘導。因此，在初中地理教學中，教師在加強課本理論知識教育的同時，必須重視培養學生對地理課的興趣，端正她們的學習態度，幫助學生從被動的“要我學”，轉變為積極主動的“我要學 ”，進而發展到“我愛學”。

二、初中地理興趣教學的實施策略

2.1激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”任何種類的學習都要在興趣的基礎上來實施的，若是對某一種所學知識不感興趣，就會不能去努力學習，自然也就談不上效益了。所以，首先要激發學生的學習興趣，作為地理學科也同樣如此。因此，要設置激發學生學習興趣教學點，這就要求老師要用各種幽默詼諧的教學手段激發學生學習興趣，比較理想的是鼓勵學生進行參與，發揮學生的學習主動性，進行學習討論。比如我在講授各國地理的時候，講到了印度和埃及等國，就讓學生自己去搜集相關的材料，然后進行討論和辯論，在搜集材料的時候，學生們積極性非常高，他們找了很多報刊雜志，有的學生還利用了網絡手段進行網上搜集，一時間激情了千層浪，都積極參與到了材料的查找中，通過材料的查閱搜索，同學們掌握了很多的知識內容，在討論會上，學生們有的出類拔萃、一鳴驚人，讓老師和同學們瞠目結舌。通過學生的參與探討，極大地發展了學生的思維能力，特別是那些學習基礎薄弱，心理消極的學生，對他們的影響有著極大地促進作用，對他們盡量進行鼓勵激發，尋找他們的閃光點，盡量不批評他們，讓他們享受更多的成就感。

2.2充分利用多媒體，立體化傳輸知識

傳統的教學理念中，初中地理教學都是教師在黑板上寫寫畫畫，圈圈點點，很難引起學生的興趣，那么必然課堂有效性就差。而現在有多媒體之后，很多知識可以在很短時間內讓學生就能看懂，甚至不用教師語言描述即可看明白并學會。這種在圖片、聲音、視頻等媒介立體式沖擊這學生感官的方式，對學生帶來的興奮是不言而喻的，當然也就會對知識產生興趣。以地球自轉內容為例，使用多媒體可以將地球自轉的方向、角度，這對空間想象里不夠豐富的學生來說是非常大的幫助；再如講世界氣候的時候，可以用圖片展示出同一月份，不同地區人的著裝不同，比如一月份的印度尼西亞和黑龍江的居民在著裝的巨大差異，又如隨著緯度不同，人們的居住習慣、生活習慣、乃至人們的外表差異的視頻等都可以有效的提高學生的學習積極性。

2.3多引入案例分析，培養學生的學習興趣

案例分析是地理教學的一個重要內容，案例分析教學過程中，學生可以很好地利用自己所掌握的知識去解決實際問題。這種方法不僅可以讓學生提高對地理知識的興趣，而且還可以很好地鍛煉學生的組織能力，對幫助學生記憶知識也有重要的意義。學生通過對案例進行分析，從而掌握一個知識面，而不是一個知識點。如果死記硬背課本內容，那么所掌握的內容都只是一個個的點，無法將這些點聯系起來。所以，只有通過案例分析的學習，才能夠把多個知識點有機組織起來，進一步提高學生對地理課的學習興趣。

2.4巧用成語教學，助長興趣

教師在課堂教學中，恰當地使用成語，會頓時課堂生輝，助長學生的學習興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學習東亞時，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國青藏高原地區湖泊眾多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當。沙漠地區的風力搬運作用可用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻。在學習地下水潛水時，可提出“井水不犯河水”的成語在科學上是否可能。對自然資源的開發利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學習農業生產時，對于集約經營可用“精耕細作”來說明，對于粗放經營可用“廣種薄收”來表達。南極洲有豐富的淡水資源──冰川，但冰川的利用對人們來說是“遠水解不了近渴”。在學習我國有色金屬礦產資源分布時，可說明我國幾個“名不副實”的礦產地，即甘肅金昌產鎳，甘肅白銀產銅，青海錫鐵山產鉛鋅，貴州銅仁產汞，湖南錫礦山產銻，這樣描述使學生產生興趣，印象深刻。

三、結語

傳統的教材觀是一種將教材神圣化、強調教師對其絕對服從的教材觀，它割斷了課程與豐富的知識內容之間的聯系；而傳統的教學方法又是將教師神圣化，強調了教師的絕對支配權，嚴重影響了學生的學習積極性。所以，教學的目的實際上是通過豐富課堂教學方法、改變教學理念，豐富課堂教學體系，最終調動起學生的學習積極性，進而產生興趣，提高初中地理教學的有效性。同時，在興趣教學研究上做足文章，對于完善初中地理教學的教學方法與思路，提高教學效率，均有重要意義，并可謂其它相關課程的課程教學提供可資借鑒的思路。