尋找提升學生“學習能量”的綠色通道①

劉欣 徐曉

摘要湖南省長沙市長郡梅溪湖中學在“綠色教育”理念指導下，將提升學生“學習能量”作為撬動學校整體工作的切入點，以及激發學校高位、可持續發展的原動力，并在深入研究“學習能量”理論及配套工具的基礎上，通過創建“綠色校園”、探路“綠色德育”、優化課程教學等路徑，為提升學生的“學習能量”提供切實保障。對學校實驗年級學生兩學年的跟蹤研究及實踐干預發現，學生整體“學習能量”得到明顯提升。

關鍵詞綠色教育；學習能量；學習型社會；戰略意識；學習關系；心理彈性

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2018）03-0043-03

學校教育的最終目的是促進人的全面發展。在此過程中，如何找準工作切入點，以撬動學校的整體工作，促進辦學質量的提升，進而實現全面育人的目標？位于我國中部地區首個國家級新區—湖南湘江新區、依托區域名校資源創立的湖南省長沙市長郡梅溪湖中學，是長株潭（長沙、株洲、湘潭）城市群“兩型社會”（資源節約型、環境友好型）綜合配套改革實驗區的首批學校。學校自2012年建校之初，就基于獨特的區位特點，通過實施“綠色教育”，不斷提升學生的“學習能量”，為學生的終身可持續發展奠基。

一、明確“學習能量”理論的真正內涵

學習能量的概念源自英國，是近幾年來有關“學會學習”的一種全新的理念與話語體系。從“學習能量”的內涵來看，它可以定義為一個聯合起來塑造個體“有關學習”的價值觀、傾向和態度的復合體。“學習能量”作為一種新的理念體系，包括七大維度以及相應的動態測評體系和干預策略，是英國教育學界認可度較高的有效發展終身學習型社會的理論依據及實踐框架。……