固本與創(chuàng)新

陶西平

前段時(shí)間，我應(yīng)邀參加了北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙璐玫校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)到，固本與創(chuàng)新的確是一所優(yōu)秀學(xué)校生命力的源泉。

辦學(xué)首先要著力于固本。習(xí)近平同志指出：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須把主要精力用于固本。固本強(qiáng)基，本固才能枝榮。固本就是不忘初心，不圖虛名，不隨波逐流，不表里不一，而是扎扎實(shí)實(shí)地打好學(xué)校的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這在當(dāng)今的改革大潮中更具有現(xiàn)實(shí)意義。正如趙璐玫校長(zhǎng)所說(shuō)，學(xué)校不是一夜之間換個(gè)名稱就可以成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也不是蓋個(gè)新校舍就可以成為知名品牌，固本，是代際傳遞的持續(xù)加固的過(guò)程。

趙校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，固本必須重視理念建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和文化建設(shè)。

一是重視理念建設(shè)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，要用教育的思想辦有思想的教育。教育管理者不能整天忙忙碌碌，卻不知道自己究竟倡導(dǎo)什么、該以什么理念引領(lǐng)辦學(xué)行為。趙校長(zhǎng)非常重視校訓(xùn)建設(shè)，其實(shí)校訓(xùn)并不是幾句空洞的口號(hào)，而是辦學(xué)追求的精練表達(dá)。海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出的“守真、從善、修美”，不僅回歸了教育本質(zhì)，也是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀之實(shí)質(zhì)的概括。

二是加強(qiáng)制度建設(shè)。趙校長(zhǎng)建立了一整套高效運(yùn)行的管理制度，特別是對(duì)多校區(qū)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探索，將縱向管理與橫向管理相結(jié)合，充分發(fā)揮各級(jí)管理人員的主動(dòng)性。良好的制度的建設(shè)和落實(shí)是學(xué)校有序運(yùn)行的重要保證，是固本的重要環(huán)節(jié)。

三是優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)。趙校長(zhǎng)著力打造一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、管理科學(xué)的隊(duì)伍，特別重視發(fā)揮老教師的引領(lǐng)作用、激發(fā)青年教師的活力，尤其注重以“雁陣效應(yīng)”指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，突出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四是注重文化建設(shè)。趙校長(zhǎng)注重用文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色的形成，實(shí)現(xiàn)理念、品格的積淀與傳承。文化建設(shè)的水平與穩(wěn)固性是學(xué)校品質(zhì)的最集中的體現(xiàn)。趙校長(zhǎng)認(rèn)為，“辦學(xué)思想的落地，不能只依靠管理制度的剛性約束，更需要一種持久力量的支撐，其根本動(dòng)力就是文化”。

所以，多年來(lái)，海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)不斷發(fā)展、不斷攀升，最重要的原因就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一直著力于固本，這使得學(xué)校發(fā)展有著堅(jiān)實(shí)的根基。

同時(shí)，校長(zhǎng)辦學(xué)也要著力于創(chuàng)新。習(xí)近平同志指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。校長(zhǎng)必須一以貫之地以創(chuàng)新支撐現(xiàn)代化教育體系的建設(shè)。趙校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校堅(jiān)持以創(chuàng)新求發(fā)展，體現(xiàn)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、終端活躍、成效顯著的特點(diǎn)。

首先是目標(biāo)明確。不是任何變化都是創(chuàng)新，也不是提出一些標(biāo)新立異的口號(hào)就意味著創(chuàng)新，毫無(wú)目的地折騰更不是創(chuàng)新。目前教育戰(zhàn)線的主要矛盾已是人民日益增長(zhǎng)的對(duì)美好教育的需要與不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾。因此，當(dāng)下教育的第一要?jiǎng)?wù)就是通過(guò)促進(jìn)公平和提高質(zhì)量，著力解決發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題。海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)正是把解決這一問(wèn)題作為創(chuàng)新的目標(biāo)，緊扣多校區(qū)管理的探索促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，緊扣課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，使創(chuàng)新成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有明確目標(biāo)的活動(dòng)，賦予創(chuàng)新深刻的時(shí)代意義。

其次是重點(diǎn)突出。教育創(chuàng)新是一個(gè)相對(duì)的概念，它是在一定的時(shí)空范圍內(nèi)，以非傳統(tǒng)、非常規(guī)的方式先行性地解決教育的主要矛盾。海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終抓住不同時(shí)期的主要矛盾，突出創(chuàng)新的重點(diǎn)。他們開(kāi)展了五年的以“長(zhǎng)征精神”為主題的教育實(shí)踐，在堅(jiān)守的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新注入活力，使活動(dòng)系統(tǒng)化，教育長(zhǎng)效化，為立德樹(shù)人的落實(shí)找到了具體支點(diǎn)。這一創(chuàng)新成果充分體現(xiàn)了不回避難點(diǎn)、在重點(diǎn)問(wèn)題上尋求突破的定力與擔(dān)當(dāng)。

再次是終端活躍。教育的終端是學(xué)生，學(xué)校教育工作的終端是教師，創(chuàng)新要激發(fā)全體教師的活力。創(chuàng)新常常需要試錯(cuò)、容錯(cuò)、再糾錯(cuò)，因此，我們只有形成容錯(cuò)機(jī)制，才能真正激發(fā)學(xué)校創(chuàng)新的活力。海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)管理改革使教師形成了“自覺(jué)完善，愉悅成長(zhǎng)”的情感內(nèi)驅(qū)力，使創(chuàng)新成為得到全體教師認(rèn)同并積極踐行的有效活動(dòng)。

最后是成效顯著。有成效才是真創(chuàng)新。海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)在通過(guò)創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校整體水平的提高方面取得了顯著成效，成為海淀區(qū)乃至北京市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校之一；特別是在北京市全面深化學(xué)區(qū)制和集團(tuán)化改革實(shí)驗(yàn)的重要時(shí)期，海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)提升多址辦學(xué)水平的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑是對(duì)海淀區(qū)乃至北京市教育管理體制和機(jī)制改革的重要貢獻(xiàn)。

固本和創(chuàng)新是學(xué)校生命力的源泉，也是教育改革的成功之路。二者之間相互促進(jìn)、相輔相成。固本既是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，又是創(chuàng)新的目的；創(chuàng)新既是固本的動(dòng)力，又為固本增添活力。每所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的成長(zhǎng)，都是在不同發(fā)展階段既繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)，又注入新的能量的持續(xù)不斷的傳承與更新的過(guò)程。這應(yīng)該是趙校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐帶給我們的最好的啟示。