學校領導者要做“希望的經銷商”

鄭友民

2016年7月，我被派往一所農村薄弱學校任副校長。當我在思考如何去“攪動”師生、帶領學校走上優質發展之路時，腦海中浮現出這樣一句名言：一個領導者就是一個希望的經銷商。我想，激勵學生，激發教師，激活家長，傳播希望，就是我應該走的路。

1. 激勵與鞭策，為學生點燃希望

到任之后，我首先將目光聚焦在學生身上，通過先行試點、以點串線、以線帶面的推進方式，將學校管理的種種激勵機制、鼓勵舉措在全校鋪開。

我抓住升旗、晨會等大大小小的集會場合，通過分享正面、發人深省的故事，激勵學生向善、向上價值觀的養成。我把晨會開發成一個溫暖的表達平臺，在師生生日當天為他們送去祝福；定期請來寢室管理員、教學樓保潔員、食堂大爺、保安叔叔、任課教師、學生家長，分享他們發現的學生閃光之處。為了激勵學生養成良好的生活習慣，我開展優秀寢室免檢活動；為了讓學生們提高學習積極性，我設立了專門服務學生的答疑室；為了能夠了解學生的真實需求，真正促進教師與學生之間的溝通，我建立師生信箱、開展學生問卷調查、組織師生座談會，問需于學生，問計于學生，不斷尋求更好地滿足學生發展需求的學校改進方向。

為了幫助學生增強體質，在夏天我也會把學生從空調教室里拉出來，把他們帶到操場上去運動。針對校園內、課堂上手機泛濫，嚴重影響教學活動正常開展的現象，我組織全校師生開展了拒絕手機進校園的活動，將學生們從手機中“解綁”，更加專注于學習生活。為了激發學生們的學習熱情，我要求學生早晚都要大聲朗讀，甚至是全體站立朗讀以振奮“士氣”，提升精氣神。我還促成了學生自主委員會的成立，讓“小鬼當家”，使學生在服務中學會理解，提升素養。

針對學生中那些走得稍慢的“關鍵少數”，我會進行特別關照：在學期結束后把獎狀親自送到學生家里，與家長分享他們的點滴進步；在開學前親自去迎接他們，陪伴他們回學校開展自修。

2. 關懷與尊重，攜教師共筑希望

管理的最高境界是讓每一個人都感到自己很重要。我用最少的時間熟悉了解了全校每一位教師，無論遇到哪一位，我都可以馬上喚出對方的名字。我不放過任何為教師服務的機會：青年教師想去觀摩全省英語優質課比賽，我馬上安排車輛專車接送；教師過生日，只要不是在假期，我就會安排六重祝福及時送上，有校長的短信祝福，有我的微信紅包，有年級組的感謝賀卡，有校園電子屏、微信群里同事的祝福，有班級學生真誠的小卡片以及晨會上全場唱起的生日歌。教師們在微信群里感慨，每年生日都遺憾自己又大了一歲，過得平凡而匆匆，早已不想過生日，可在學校，滿滿的祝福卻讓人希望能重過一次生日！

在教師的專業提升上，我也始終思考讓研修走心、暖心的方法。我為大家搭建分享的平臺，鼓勵教師們展示自我、互相欣賞，讓教師對讀書心得交流、學術研究分享等活動不產生內心的抵觸，而是感到興奮，樂于參與。領導者只有尊重教師，與教師們同甘共苦，才能走近教師內心，贏得他們的信任。我認為只有擔任班主任才能與師生走得更近，更加了解學校發展的真實情況，才更有可能提出有針對性的解決措施，于是在妥善處理副校長職位的工作安排之余，我還成為了學校眾多班主任中的一員。

朋友們經常疑惑于我微信朋友圈中“校園故事講述”的海量發布，疑惑于我如何天天都能發現那些傳播溫暖、傳遞友善的瞬間。我想說，這人世間不缺少美，缺少的是一雙能發現美的眼睛，服務師生方法并不重要，關鍵在于用心。

3. 交流與融合，讓家長看到希望

如何讓家庭、學校和學生能夠心向一處，形成合力？除了家訪和家長會等促進家校聯系的傳統形式之外，我還不斷嘗試推進各種和家長溝通的新方式，例如：利用微信直播孩子在校的點點滴滴；通過年級微信公眾號推送孩子的優秀表現；開展讓家長們到校和孩子一起“過一天學校生活”的校園生活體驗活動；設立“家長督學”，讓家長監督學校的管理水平和教學質量；把獎狀送到學生家里，把感謝信送到村委會、居委會，拉近學校與家長的距離，讓家長真正感受到溫暖。許多家長向我表達感謝：“沒有親身經歷，真的不知道學校的努力和改變。在這里，我看到了希望！”類似的表揚我們還收到了許多。

最好的管理，不是去改變別人，要求完全的服從，而是通過激勵和影響讓團隊服務于共同的愿景。打動師生心靈的管理才有溫度，我將繼續前行，鍛造自己點燃他人希望的能力。