從薄弱走向優質：用“互聯網+”撬動學校內生發展之路

周西政 賈云生

“互聯網+”時代的到來為各個行業的改革創新提供了新的發展契機。對于教育而言，“互聯網+”所帶來的不僅是淺層的技術支撐，更是新技術與教育形態的深度融合，從而實現由傳統教育走向智慧教育的“互聯網+”新生態。在這種背景下，薄弱中學如何利用互聯網的創新成果實現學校教育教學質量的提升？山東省莘縣第二中學（以下簡稱“莘縣二中”）立足學校實際，充分利用“互聯網+”所帶來的發展契機，關注學校的內涵發展，建構起具有自身特色的課堂教學模式，并以此作為立德樹人的主陣地，架構了課程化多元育人體系，走出了一條從薄弱校到優質校的內生發展創新實踐路徑。

一、立足學校實際，探尋內生發展路徑

2010年8月，莘縣二中自莘縣朝城鎮遷至莘縣縣城辦學。這所始建于1951年的中學在當地算是一所老牌的公立高中，然而因為師資力量弱、辦學效益低、社會聲譽差，曾一度面臨倒閉的危險。新生中存在著嚴重的學習習慣差、學業水平較低的問題。如何推動學校發展，改變薄弱中學的現狀，成為全校師生共同面臨的問題。

“處在急劇變化的時代的中國中小學，必須面對‘知道自己前行方向的問題。我們需要改變已經養成的習慣，需要獨立思考，做出基于學校整體綜合性改革的回答，為此，首先要改變的是學校改革主體的隨從心態和認識局限。”[1]只有發揮學校自身的積極性和主動性，才能激活蘊含于內部的生命力，實現自我的發展與提升。……