如何利用古詩詞的教學提升初中生的語文素養

摘 要：古詩詞在初中語文課本中之所以占據著大量的篇幅，是因為新課改在教學中的不斷深入。而在新課改的背景下，語文教師們更加關注的是怎樣才能使得古詩詞在初中語文教學中的效果越來越好；怎樣才能讓學生被古詩詞的巨大魅力所吸引，從而引起學生對古詩詞產生興趣；如何利用古詩詞的教學去提升初中生的語文素養，并且讓古詩詞對初中生產生深遠的影響。在現實的教學過程當中，大部分學生并不是主動接受知識的，他們的文學素養并不是非常理想。具體體現在：學生依靠著教師對文本的解讀，而他們自己對古詩詞的獨立思考是非常缺乏的。據此，給出了提升初中生語文素養的方法。

關鍵詞：古詩詞教學；初中生；語文素養

就當下而言，繼承古代文化遺產的意義以及價值是不言而喻的。作為現如今學校教育的載體——語文教材，將古代社會與當今社會緊緊相連，起到了寶貴的紐帶作用。語文教學的核心部分——古詩詞教學，在當下信息影響下的語文新課改這種形勢之下，已經成為傳承優秀傳統文化的一種標志。學習古詩詞，可以培養學生的審美能力，使他們對古詩詞的鑒賞水平有所提升，對他們提升自己的語文素養是非常有利的。利用古詩詞的教學提升初中生語文素養的方法有：

一、將古詩詞的語境相結合，通過對意象和意境的分析看文本

因詩人的思想和所處的環境不同，每個詩人的作品給人的感覺也是非常不一樣的。說到底就是因為作者作品風格的不同，這種風格上的差異是由于個人的生活經歷和后天修養所致。古詩詞在創作與審美上是非常注重詩歌中所表達出來的意境的。“意境”是什么？簡言之，“意境”是一種獨特的藝術境界，是詩人將作品中的思想感情以及所要勾勒出來的生活場景相融合的情景。這種在作品中融合后所表達的文學藝術效果，不僅僅是詩人心境的一種表達，更反映了客觀事物在詩人心靈對比中折射出的特殊意義。有些文學藝術效果是詩人特意創造出來以及自己所要追求的，但隨著時間的推移和社會的發展，這種特別的文學形式已經成為后世對文學進行評論的一種標準。

二、教學古詩詞時，要重視吟誦、朗讀以及背誦的教學方法

吟誦是對古詩詞魅力和韻律加以敘述的一種方式，能夠反映出古詩詞中所蘊含的獨特魅力。詩歌閱讀的過程是調動身體的感官去參與的活動，這是一種自古以來就被人們廣泛認可的有意識的創造性活動。一般來說，詩歌在結構、風格、節奏、韻律上都有其特殊的要求，因此，我們需要引導學生對詩歌朗誦的方法和技巧進行很好的把握，借鑒《古代漢語詞典》，準確地朗誦詩歌，掌握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律感來。當學生學習古詩詞的興趣增大時，對詩詞知識的積累也會進一步增加。

三、應該鼓勵學生在課堂上導入與所要學習課文相關的

主題

好的課堂是因教師的引導和學生的參與而充滿活力的課堂。而好的課堂會有以下特點：1.教師在課堂上是充滿激情的，能夠將學生的積極性很好地調動起來，課堂上是充滿了活力的，但卻是井然有序的。教師課堂的節奏和程序要做到自然流暢。雖然說在教學中要做到這一點是有一定難度的，但隨著教學經驗的增多以及自己的不斷學習，也隨著時間的推移，師生之間所要擁有的和諧課堂也會實現。2.課前，學生對課堂上所要閱讀到的內容需要預習并熟悉。在預習中，每個學生所要用到的時間是不一樣的，而且非常有必要借用到一些相關的工具書和學習軟件。對學生在課堂上的主體地位，教師要加以保證，要將學生最好的一面展現在課堂上。課堂應該是一個分享和交流的好地方，讓學生心靈的火花在這有限的空間里閃耀。這一過程對學生的自學能力和探究能力的提高是非常有利的。

四、應該正確地引導家長，重視學生的閱讀

常言道，父母是孩子的啟蒙教師，父母與孩子的成長是密切相關的。而閱讀更是大眾化的，閱讀并不單單只是體現在孩子們的身上。只有在一個良好的閱讀氛圍中，才能讓孩子們得到更好的教育和影響。我們要知道，影響孩子閱讀習慣的一個非常重要的因素就是父母對孩子的積極引導。一個擁有著非常好的閱讀習慣的家庭氛圍，會讓孩子們身臨其境，并且在這種氛圍中潛移默化地感受到閱讀當中的巨大吸引力。當然，如此良好的教育氛圍，通常都會讓孩子跟家長一生都受益的。

近幾年來，一些關于古詩詞的節目是非常受人們喜愛的。傳統文化以其永恒的魅力給人們帶來詩意的棲居地，使人們在紅塵中尋找精神慰藉，從而擁有自己獨立的空間。而這，就是時代的發展。古典文化的優雅、精美以及充滿的魅力，是能夠讓我們煩躁的心變得平靜的，所以古詩詞在人們生活中的影響也越來越大。

參考文獻：

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作者簡介：趙玲（1986—），女，漢族，本科，中教二級，研究方向：初中語文作文寫作指導教學。

編輯 常超波