因為愛，所以靜候花開

周貴嬋

摘 要：愛是生命世界得以生存的基礎，愛是溫暖學生前進的動力，如果一個學生長期得不到班主任的愛，心理就會出現不平衡，進而影響身心健康?；诖?，通過闡述與學生在高中三年間的故事，進而說明班主任對學生的關愛是促使學生煥然一新的原動力。因為愛，所以我們的學生能夠成長、成才、成功。

關鍵詞：寬容；班主任；高考

有人曾說“教書是一場盛大的暗戀，你費盡心思去愛一群人，最后卻只感動了自己?！闭^：“我待學生如初戀，學生虐我千百遍。”我想說的是，在與學生的相識中，如果不能彼此相愛，彼此成就，也許缺乏的是心中的那一份責任，那一份愛、那一份守候。作為班主任，每一天都在與學生打交道，每一個班主任都曾經歷過與學生斗智斗勇的故事，有戰果豐碩的時候，也有傷痕累累的時刻，每一個故事的背后都包含了老師對學生的一份責任心和愛的守候。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作為一名班主任，在實際的工作中我深刻認識到：必須懂得去包容，包容學生的一切錯；必須愿意去付出，付出自己全部的愛給每一個學生。只有把自己的愛灑向學生，學生才會愛你，當你真心地對學生付出了，終會迎來春暖花開的

時刻。

一、因為愛，所以寬容

三年前我接手我校高一特優班的班主任，特優班是年級成績最好的班，故譽名為“特優班”。但是在班主任看來，這個“特優班”是“特別憂心班級”的另外一種表述，因為成績好的學生通常都有個性，喜歡自我為中心，以為別人都不如他，無論是對科任老師或者是班主任都有特別高的要求。擔任特優班的班主任必須用相應的才華征服他們，必須是心理學、教育學精通，從心里上感化他們。在接手這個班時，我自認為已經做好充分應對各種突發事件的準備，但是計劃永遠趕不上變化，你永遠無法預知這些新生代孩子們思維的獨特之處，于是故事便發生了。

故事開始于在高一第一學期期中考試后的座位調整，座位調整對于班級來說是一件再正常不過的事情，而且我每次調整座位都是公平、公正、公開，組與組之間互換，前后座位互換，這么多年的班主任經歷，從來沒有試過因為正常調整座位這樣的小事與學生發生沖突。

這件事也給我一個啟示，在班級管理中無事是小事，有事是事事大事，有時候在班主任看來一件很微不足道的事情，但在學生看來可能就是一件大事，班主任需要做好提前預知與解釋，否則就可能出現問題。

二、因為愛，所以守候

高三是一條布滿荊棘的路，高考是一場沒有硝煙的戰爭，高三是學生最關鍵的奮斗年。在這一年里，班主任最重要的任務是要時刻關注學生的學習生活與思想狀況，并且及時作出反饋處理，幫助學生考取理想的大學。而我與那個男生的故事也在延

續著。

高三，我倆一直都相安無事，直到廣州一測后，離高考只有兩個月時間。有一次上課時，我看到大家都在默寫，唯獨他一個人在慢條斯理地看著課本，我問他為什么不默寫，他說沒必要，這是在做無用功。雖然在今天回首這件事，感覺這件事確實是一件小事，不值得我大動干戈。但是當時的我真的非常生氣，非常委屈。

那一刻，我心里想到的是，高三這一學年來，白天晚上都在上班，孩子家庭什么都顧不上了，熬夜趕出來的核心提綱在他看來卻是一文不值。我是因為關心他的學習才詢問原因，沒想到卻換來如此的對抗。我以為三年來以他看得見或看不見，感受到或感受不到的方式在關注并幫助他的成長，我以為他會有那么一點點感恩，沒想到依然如此。當然在當時，面對他的言語我還是快速地冷靜了，我跟自己說，我一個快四十歲的人，何必與一個十幾歲的小孩置氣。于是，我冷靜地說，既然你覺得默寫對于你無用，那我希望你能用其他方法進步，然后我轉身從他身旁離去。他沒有想到我這次居然這么平靜地應對，不知道是不是我的冷靜鎮住了他，或是他的內心有那么一絲愧疚，總之這一次的沖突后，直到高考他再沒有與我有正面的沖突，而后來的學科考試中，我確實看到他的成績在進步。

三、因為愛，所以花開

6月7日高考，三年來所期盼的日子終于還是在緊張與期盼中來臨，那天我在教室門口送考，他走出來時，我以為他會轉身擦肩而去，沒想到，他和我輕輕握了手，說：“老師我一定會考好的?！蹦且豢痰男那槲沂请y以用語言來描述的。三年了，三年的守候與關愛終于等到這一聲“老師”。我曾無數次想過，我這三年對于這個學生的關愛是否會有感動他的那一刻，而當這一刻來臨時，我甚至有一種不真實的感覺，直到他走進考場，我耳朵還在回想他的話語。想想，在我們的班主任工作中，有多少學生需要我們班主任的愛與守候，才能讓他們冰雪消融，春暖花開。

6月25日，廣東省高考成績放榜時間，我所帶班級如我所想的那樣考出了理想的高考成績，其中一個大驚喜就是這三年來與我有著多次故事的那個男生居然過了重點線，因為平時他的水平都是在本科線掙扎的，但在高考中考取了重點線。這份成績單算是對我這三年班主任工作交了一個完美答案。

我想，班主任在班級管理中，不管遇到怎樣的學生，只要你真誠地幫助他，給予他無限的愛，學生終會感受到的，盡管這一過程可能有點漫長，但是請相信愛的力量。

因為愛，所以靜候花開。

參考文獻：

[1]張夢泉.愛，創設希望的支點：也談班主任的教育藝術[J].福建教育學院學報，2004（3）.

[2]楊淑玲.用愛撐起一片藍天：淺議班主任工作中對學生的關愛[J].福建教育學院學報，2004（11）.

注：本文系增城區“十三五”規劃2016年度立項課題“抗逆力視角下增強高中生抗挫能力的實踐研究（ZC201624）”的研究成果。

編輯 李燁艷