淺析高中物理教學中微課的應用

蔡紅兵

摘 要：隨著時代的發展，教育教學模式也應該隨著時代的發展做出相應的改革，以適應時代發展的步伐。以微課在高中物理中的應用為重點展開探討與研究。主要結合學生的具體情況具體分析，加強學生的自主創新能力、動手能力以及自主學習的能力，打破了傳統的物理教學模式，使學生能夠自主、創新。授人以魚，不如授人以漁，教會學生自主學習物理知識，掌握學習物理的核心知識，充分利用時間，使學生能夠用較短的時間學習更多的物理核心知識，以達到自主學習、高效學習的目的。

關鍵詞：高中物理；微課；創新應用

物理這一學科對高中學生來說是一門重要的課程，學好物理，不僅能夠在考試中取得有利的位置，高中物理書本中的很多知識在我們生活中也能解決很多的問題。如果有人問高中生學習是為了什么，可能大多數高中生會回答為了考試，為了高考，為了能考上一個好的大學，微課的作用就是為了大大激發學生學習物理的興趣，真正愿意去學習物理這一門學科，不僅僅只是為了應付考試，應付家長和老師。

一、什么是微課

近年來，微課教育引起了我國社會的廣泛關注，微課進入學堂能夠讓學生做到自主學習，自主創新，培養自己主動學習高中物理知識的能力，與此同時，提高自己的學科素養，做到不僅僅只是為了考試而考試，要為了不考試而考試，努力學習高中物理核心知識，不僅僅只是為了應付考試，應付學校和家長。微課主要以視頻為重要的載體，并在教師的安排下完成課程標準及實踐要求，主要記錄教師在引導同學們學習過程中教授重要內容的全部過程。微課的重要組成部分是課堂視頻教學，同時還包含了與教學內容、教學目標相關的教學課件、課堂檢測、課堂討論、學生反饋及教師點評等輔助性資源。總體來說，微課具有打破以往傳統的教學模式、教學目的明確、教學時間比較短的特點。

二、微課在高中物理教學中的應用

1.微課在物理實驗教學中的應用

物理實驗教學在物理教學當中占了很大一部分內容，物理書本中絕大部分內容需要教師引導學生進行物理實驗，才能使學生真正學到物理的核心知識，實驗對物理知識的學習起到了重要的作用，物理實驗不僅能夠引導學生自主學習物理知識，有助于學生深入學習物理知識，還能夠激發學生學習物理的興趣，提高教師的教學質量，有利于培養學生自主學習、獨立思考、實際動手的能力。

例如，教師在教授測試串聯系統的電壓時，教師可以在教授學生前錄制好視頻，把需要準備的工具、實驗過程中需要注意的問題、實驗的過程等問題全部錄制好，組織學生進行自主學習觀看，這樣不僅節約了教師的教學時間，還能夠提高教學質量，更加能夠提高學生學習物理的興趣。這樣的方法能夠讓學生進行反復的觀察、研究和學習，印象深刻，學生進入實驗室時在操作的過程當中就能更加目的明確，也能夠體會到實驗對深入了解知識帶來的好處。

2.微課在學生自主學習中的應用

教師可以根據當前課程進度，錄制一些與課程有關的小視頻，視頻主要講解課程當中的重難點，然后組織學生根據主題進行深入的探討和研究，讓學生自主搜集資料，對主題進行深入的探討和研究，并要求學生搜集書本上沒有的知識，在上課期間，由老師組織，讓學生分組，進行自由答辯，通過這樣的方式，培養學生自主學習的能力，也讓同學們可以互相學習，取長補短，增進同學們之間的友誼，使學習更加成為學生生活中的樂趣，與傳統的教學方式形成鮮明的對比，不再是老師強迫學生學習，而是同學之間互相監督，相互扶持，共同進步，共同學習，以此大大增強學生的自主創新能力。現在的高中生都有一定的自主學習能力，一些簡單的內容不需要老師在課堂上反復強調，這時教師可以錄制幾個小視頻，加上講解內容，突出視頻中的重難點，并將其上傳到校園網，供學生在線或下載學習觀看。這樣學生在課下就可以完成一節課的學習內容，大大節約了教師的教學時間，可以讓學生自主安排學習的時間、學習的地點，大大激發了學生學習物理知識的興趣，強調了學生在物理學習當中的主體作用，讓學生自主學習，并且主動學習。

微課主題鮮明、內容具體，反饋及時、針對性強，根據課程的主要內容制定不同的教學方式，針對不同層次的學生制定不同的教學方式，這樣的教學模式不僅能夠提高學生學習物理知識的興趣，還能夠大大提高教師的教學質量。

微課作為一種新型的教學模式，在課堂上發揮的作用有限，需要教師在教育模式上根據傳統的教育模式進行創新和改變，這就需要學校和老師對傳統的課堂進行一定的改革，并結合學生的具體情況，具體分析，創新教學模式，這樣的教學模式對學生來說不僅新穎，而且能夠學到真正的物理知識，這種創新的教學模式也將打開一扇教育界新的大門，帶領學生走向更加光明的未來，也將帶領國家走向更加光明的未來，給學生和家長帶來福利。

參考文獻：

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編輯 張珍珍