關于信息技術促進教學方法創新的思考

楊義旋

摘 要：隨著現今科技的不斷發展，信息技術已然成為一種時代進步的標志，對傳統教育的沖擊已成為現今的熱門話題，傳統教育與信息技術的結合已是勢在必行。將信息技術與傳統教育相結合形成新的教學模式，對新型教學模式展開分析，探究信息技術與傳統教育相結合的思路及措施。

關鍵詞：信息技術；教學方法；創新；思考

時代的進步必然是信息技術不斷發展推動的，教育改革與發展在新時代背景下成為一種必然。因此，將信息技術融入傳統教學中，形成一種新的教育方法。從我國教育新課標實行以來，“填鴨式”教學模式已經被改變，傳統死記硬背的方式已逐漸淡出人們視野，新的教學模式倡導教師發現學生個性化及探索能力，正確引導新時代學生的個性成長，有意識地對學生解決問題及分析問題的能力進行培養[1]。對信息技術結合傳統教育需要解決哪些問題及其影響進行分析。

一、信息技術促進教學方法關鍵點分析

首先，信息技術能使知識發展更加系統，有利于學生的全面分析。在教學過程中，信息技術能幫助學生達到熟練掌握的程度。其次，信息技術能夠幫助教師選擇適合學生的學習方法。好的學習方法能激發學生的學習興趣，能夠幫助學生迅速提升學習能力，也成為有效性課堂的指引者。最后，信息技術幫助教師對學習過程進行科學的布置。學習過程需要較好地對教學的步驟和具體細節進行分析和準備，也需要學習方法的加入。學生在課堂上的學習一般情況下可以分成幾個步驟來完成，分別是獲取知識、對知識進行理解和消化、對知識進行應用，最后對知識進行評價。理想的教學設計是教師排除一切干擾因素下，讓學生輕松地學習這些課程。因此，教師要根據自己所教學科的特點、學生的學習方式等為學生創造學習過程，在知識學習的各個階段利用信息技術完成吸收和應用。

二、信息技術促進教學方法策略

1.構建學科學習的資源庫

教師按照學生的學習特點和學習規律為學生選擇個性的學習方法，要把一個單獨的知識點放在整個課堂教學中，這是創新教學的基本表現。在上述工作完成以后，需要對信息技術加以運用。教師在此過程中要注意循序漸進，信息技術不能硬性地引入課堂教學中，要讓學生易于接受，為此，教師可以利用學科特點和信息技術，為學生構建起一個龐大的學科數據資源庫，這個資源庫的構建不僅需要教師完備的學科知識做基礎，還需要科學技術的支持。在這個資源庫中不僅包含了學科教學所涉及的圖片、音頻、網視以及教學課件等，還需要加入一些特殊性景點的教學及演講案例，這些案例可以給教師和學生共同啟示，補充以往教學資源的不足。另外，教師在利用這些資源進行教學的過程中要注意對學生狀態的觀察，盡量選取一些符合學生身心發展的符合時代潮流能夠引起學生興趣的教學資源，以此活路課堂氣氛。

2.使用新型教學媒介

傳統的教學媒介方式是以黑板、粉筆、實物展示、掛圖和投影為主。而信息技術教學，則是綜合了計算機、網絡、圖形、文本、圖畫、視頻、音頻、動畫、投影等多種媒體，集圖像、聲音、文字、動畫和數值于一體，將信息接收、表達、傳播通過先進的三維人機交互界面充分結合。從視覺、聽覺與感覺等方面同時刺激學生的神經系統，從多角度、多層次打破學生在學習時間、空間上的封閉性，使學生能積極開展思維活動，進而有效提升教學質量與教學的

效果。

3.利用信息技術構建教學評價體系

為幫助教師對自己的教學進行反思，需要構建教學評價體系，不僅能在一定程度上鼓勵教師教學方式的創新，還能夠對學生的學習情況進行反饋。教學體系的構建包含對教師教學效果的評判、對教師教學現狀的考查、對教師創新教學的檢驗等，這種考查不能只看教學成果，還要關注教學過程，利用信息技術構建完善的教學體系評價平臺。例如，在教學評價平臺上，可以對教師參加培訓、教研的活動進行創新的評價，從而有效地提升教師的創新意識，提升評價效果的公平性，對進一步構建良性的創新教學方法提供建議。

總之，隨著社會的不斷發展，可以預見的是信息技術不斷進步會徹底改變傳統教學方式，隨著信息技術在教育領域的不斷深入，人們日漸關注的焦點是教學方法是否需要與時俱進，在教學過程中，教師可以對信息技術平臺進行研究和學習，并且熟練掌握應用程度，在交流平臺上對一些創新方法進行利用，有重點、有目標地突破一些教學難題，從而提升教師的教學能力，建立起一套完善、全新、能被接受且確實能提高教育質量的新型教學體系。

參考文獻：

[1]朱敬.信息化視角下的教學知識工程化：兼議我國中小學教師信息技術應用能力相關標準及其實施[J].現代教育技術，2014，24（7）：50-56.

[2]郝琦蕾，李佳寧.“雙平臺”問題導學模式課堂教學文化研究[J].當代教育與文化，2016，8（3）：49-53，64.

[3]丁志強.教學信息化建設視角下教師教學信息化理念確立之我見：以高職心理健康教育課程為例[J].價值工程，2017，36（14）：248-249.

編輯 張珍珍