高中生物總復習階段培養學生的糾錯習慣

邢桂梅

摘 要：高中生物這門學科，其涉及的知識內容多而繁瑣，且相對抽象，因此學生記憶起來有一定的難度。而且，學生在學習過程中出現各種錯誤是非常普遍的，這是學生基本學習情況的一個最直接反映。而高中生物在最后高三的總復習過程中，由于知識量匯集在一起，每個學生的認知能力及學習情況有一定的差異性，所以錯誤在所難免。對于學生的這些錯誤，老師需要做的是對這些錯誤的價值進行開發和研究，帶領學生能從這些錯誤中進行總結、反思并避免下次再犯相同的錯誤，潛移默化地培養學生的糾錯習慣，不斷提升高中生物總復習的質量。

關鍵詞：高中生物；總復習階段；學生；糾錯習慣

在高中生物總復習階段，培養學生的糾錯習慣，其主要目的是為了端正學生的學習態度，使學生能將所學知識予以準確運用，并最終達到提升學科成績的效果。因此，本文將重點探討在高三生物總復習過程中，該如何引導和培養學生養成良好的糾錯

習慣。

一、引導學生養成自主糾錯的學習行為意識

一種習慣的養成，并非是被動式的，而是個人主觀上的認同之后并自主實踐到行動中的一種行為。事實上，作為高中老師，應意識到學生所犯的任何一個錯誤都是具有價值和意義的。在教育教學工作中，經實踐證明，大部分學生對于自己在學習中犯的錯誤缺乏耐心甚至產生挫敗感，而且非常不愿意自己的錯誤被指出來，但與此同時，學生卻非常樂意指出其他學生犯的錯誤，有著較強的好勝心。所以，老師可掌握和了解學生的這個心理特點，讓學生與學生之間進行相互糾錯，從而讓學生從錯誤中真正得到提升的學習效果。老師也可根據復習的內容有針對性地讓學生參與到測試卷或作業的評價或改錯中來，通過這種學生之間的互相糾錯，并注意在這個過程中給予學生鼓勵和支持，可讓學生的學習態度更加端正，在作業或測試中更加督促自己提高做題的正確率，對任何一個小錯誤都要斟酌思考之后再寫。而且檢查其他學生作業的學生也會從糾錯中養成檢查作業的認真態度，逐漸讓學生在總復習中把糾錯培養成自主、自覺的學習習慣。

二、鍛煉和培養學生對問題的反思能力，給予其糾錯的學習空間

在高中生物的總復習階段，老師應善于對不同學生的學習習慣、個性、認知能力等多方面進行了解，然后結合學生的思維、語言表達能力以及解題方法等多方面存在的較為常見的錯誤情況，綜合利用課堂教學的時間，進行有針對性的提問，讓學生在各方面存在的學習錯誤都一一顯露出來，然后循序漸進地引導其掌握正確的知識結構。以這樣的教學方式一方面可對復習過程中的重難點進行有效的突破和鞏固，另一方面也可使學生發揮其主觀能動性，提高生物總復習的效果。例如，在“種群和群落”這部分內容的復習過程中，老師可先讓學生對這一單元中涉及“種群”的概念先自主復習，復習時圈出關鍵字、詞，加深自己對概念的理解，其中有些同學圈出了“自然區域”“全部”等詞。然后為了讓學生對種群概念有一個更加準確的理解和掌握，老師可通過舉例子的方式來深化學生的這部分知識：如，在大草原上，生長的一切雜草是否屬于一個種群呢？大海里所有的魚是否是一個種群呢？一塊朽木上所有的真菌是否是一個種群呢？針對老師提出的這些有關種群的問題，學生爭先恐后地說出自己的判斷，對于老師所舉的例子學生答案并不相同，然后經過師生之間的一番爭辯，可判斷以上例子并非屬于一個種群，因為其中有多種生物的存在。因此，通過這樣的引導過程，可讓學生從這些具有明顯的錯誤特征的例子中產生更加深刻的學習印象，并幫助學生在自我否定中構建自己更加準確、完整的知識結構。

三、引導學生掌握更加規范、有效的答題技巧，養成良好的糾錯習慣

當前，高中生物總復習中，學生出現錯題的部分，其主要原因是沒有認真審題而致。因此，老師在教學中應帶領學生掌握如何在做題中圈出重要的關鍵詞，正確審題。例如，“漿細胞合成并分泌抗體的過程，有關的結構包括什么？有關的細胞器又包括什么？有關的膜性細胞器是哪些？”提問的方法不同，那么答案也不盡相同。因此，在學生審題的過程中，應指導學生養成圈關鍵詞的學習習慣，避免因為審題不準或錯誤而影響做題的正確率。在老師實際引導學生總復習的階段，有不少學生所犯的錯誤都屬于老師在課堂反復強調的知識內容，因此學生在學習中所犯的錯誤有一定的反復性，同時也表明了學生缺乏一定的糾錯習慣及能力，這其中離不開老師在糾錯教學方法上的引導欠缺，所以老師應重視并反思日常作業、試卷中學生出現的各種錯誤情況，并通過對應的糾錯方法提高學生的做題能力。并在具體教學中，嚴格規范和糾正學生存在的各種不端正甚至錯誤的學習習慣，如書寫不規范、審題不清等問題，并通過練習進行針對性的訓練和引導，不斷完善學生的解題思路，借鑒和融合老師或其他學生有效的解題方法，不斷提升解題能力，減少糾錯。

綜上所述，良好的學習習慣才能不斷提高學生的學習效果，老師應引導學生正視自己的錯誤，并將其看作自己的學習中的寶貴資源，然后認真去糾正錯誤，并督促學生注重對自己這些錯誤問題進行反思，從而養成良好的糾錯習慣，提高生物總復習的效率與質量。

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編輯 李琴芳