巧做園丁式老師，讓差班開出美麗花

孫蓓蓓

摘 要：在實際教學工作中，轉變差生，一直是一線教師必須面對的大問題。不論是何種方法去轉變，如果教師自己都帶著負面情緒去管理差班、對待差生，那轉變的效果一定是微乎其微的。如果我們首先能端正自己的思想，把差班的學生看成是祖國這所大花園里需要特殊照顧的花骨朵，看到這些學生的可愛美好的一面，像培養花朵一樣去引導幫助這些暫時的差生，一定能讓他們得到真正的進步，從而進一步從根本上得以轉變。

關鍵詞：園丁；轉變；差班

一、多點陽光多鼓勵，差班也有正能量

差生之所以成為差生，主觀因素是放松對自己的要求，在思想上、行為上的懈怠不努力，一步步退步到落后的局面；但客觀因素也不可忽略，家庭、學校、班級甚至某件具體的事、某個具體的人甚至別人無意的某句話、某個眼神或動作都可能成為學生變差的誘因。

差生的形成也是時間積累的漸變過程，這就像花園里種花，剛撒下的花種都是一樣的，但隨著時間推移，因自身先天原因或光照、水分、土壤、病害等客觀原因的存在，就會導致一些花種出苗不好，或花苗不健康。不同的是，有經驗的園丁會從源頭抓起，選好質量好的花種是第一步，然后澆水、施肥、修剪等，是一步都不可馬虎的。

所以，管理好差班，關鍵是轉變差生；轉變好差生，關鍵是過程。為人師者，我們不該一味地只追求最終結果，而應該重視平時的課堂的點滴，像園丁呵護幼苗一樣，先從心理上轉變對差生的認識，把這個“差”看成是差異性，對差生多一些鼓勵，激發學生的自信心，讓差班也爆發出自己的正能量。

二、添肥修剪巧嫁接，引導轉變要恰當

肥沃的土地才能孕育出嬌艷的花朵，不同的植物也需要不同的營養元素。就比如多肉植物，要想讓它們長得好，一定要給植物選擇合適的土壤。而像鹿沼土、赤玉土、麥飯石等就是養殖多肉必不可少的營養土素，它們不同于農作物生長中所需要的肥料，嚴格來說，它們也只是屬于土而已，雖然沒有多少肥料的效力，但它們卻最適合多肉植物的生長。但這些營養素卻不一定適合別的植物生長，所以，我們也應該選擇不同于其他學生的方法去引導

差生。

三、周圍環境善利用，良好習慣要養成

大自然是最神奇的園藝大師，高大挺拔的樹木都離不開陽光的沐浴、雨水的滋潤。同時，狂風肆虐、冰雪雷電等惡劣的自然環境，也容易給植物造成致命的傷害。這時候，人類的園藝師就起到了重要的作用，他們利用好的生長環境，減少不良環境帶來的影響，幫助植物健康成長。

同樣的，差班之所以問題很多，不是因為差班所在的這間教室有什么問題，而是因為這里面的學生有問題；而學生之所以成了差生，也是因為他們還是一張白紙的時候，被周圍的環境隨手涂鴉亂畫，加上自身自制力不強，就成為現在的差生。也許環境這個大因素改變不了，但我們可以改變習慣，因為英國著名經濟學家凱恩斯說過一句至理名言“習慣形成性格，性格決定命運”。

（一）不良習慣需改變

這里的習慣主要指課堂上的，我把習慣擴大到課堂上45分鐘的具體表現，不止是關于語文學習的習慣，甚至連一些坐姿、拿書姿勢等，都被列入習慣范圍內，我一旦發現學生有這些范圍的不良習慣，都會及時幫他們改變，就像在課堂上蹺二郎腿、趴著看書、斜著歪著坐在凳子上等小毛病，也許很多老師會選擇忽略不計，但我都會讓學生去改變，因為良好的學習習慣在于點滴的修養，你首先得有一個學生的樣子，然后才能去談學習的效果。

（二）良好習慣要保持

我相信好習慣能改變差生的學習現狀，從而最終實現轉差為好的目的。于是，從拿到新書要包書皮、上新課前要預習這些要求起，我立一項他們力所能及的要求，就堅持去檢查這一項。堅持查下去，讓他們慢慢養成習慣，比如預習新課這個習慣，我就是每一課都堅持檢查，一本書學了一半，大多數學生就自然養成了習慣，能主動預習了。我私底下有個想法，如果這個問題班所有學生的精力都用來做與學習有關的事了，又哪里還有精力做搗亂的事呢？雖然這是一種理想化的狀態，但是，至少改變一個是一個，養成一個好習慣就相應地少了一個壞習慣。

四、善學園丁有耐心，差生也是美麗花

時光永遠是跑得最快的，但從種子的播撒到鮮花的綻放，不是一朝一夕的事情。這是需要時間的點滴積累，需要園丁的堅持付出，需要園丁從內心堅定地相信種子一定能變成花，有了偉大的信念，才能夠去堅定不移地實現目標。

從去年暑假開學到現在，已經過去的近一年的時間，我繼續擔任這個差班的語文老師，繼續守著這片我心中可愛的花圃，在這近一年的時間里，不少植物熬過了史上最寒冷的酷冬，再次綻放了生命的美麗。我的差班學生也慢慢有了學生該有的樣子，語文課能順利上下去了，做作業的人占了大多數，就語文一門學科而言，優生人數比較穩定，差生人數卻在持續縮小。

愛不是一味地寵愛，給足水和養料的溫室環境養不出能抗擊惡劣環境的好植物，能接受陽光暴曬也能在冬天抗凍才是優秀植物磨煉出的特殊本領；同樣，一味地以愛為名，對差班出現的問題姑息忍讓不是愛，放任不管更是害。遇到了這樣的班，遇到這樣的學生，我們做老師的，必須認真對待，不要去歧視，不要去漠視，不需要仰視，更不能俯視，用平視的眼光，像欣賞美麗的植物一樣，用心找到問題班的那點閃光處，讓這點星星之火成燎原之勢，就算短期內差班不能變成優班，差生不能變成優生，那又何妨？讓班級不變得更差，差生每天進步一點點，不也是一種平凡的偉大嗎？花園之所以可愛，不該是只有一種花的單調，而該是有千姿百態的美麗。試著巧做園丁式老師，用愛花的心去愛差生，用打理花園的耐心去管理差班，幫助差生進步，引導差班轉變，一定能讓差生也找到自身的閃光點，讓差班開出美麗花。這更是我們教師生涯中另一種值得回味的人生歷練。

參考文獻：

[1]王寸苗.淺談差班的管理[J].科技風，2009（12）.

[2]林娟.淺談差班轉化教育[J].成功（教育），2009（3）.

編輯 趙飛飛