賞識激勵評價，發展內在潛能

李曼

新課程強調“以鼓勵性評價為主”，其目的是喚起學生的自信，激發學生進一步參與學習，促進學生的發展。《百分數的認識與意義》是小學數學新人教版六年級上冊的內容。教會學生正確讀寫百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系和引入百分數的必要性。在教學評價中，利用教師的語言激勵，挖掘學生的內在潛能。沒有賞識，就沒有教育。要特別尊重學生的個性體驗，活用賞識語言、善用目光賞識、巧用動作賞識，激發學生學習的興奮點，給學生注入巨大的學習動力，從而提高學習效率，培養學生綜合能力。

一、設計理念

數學是一門比較抽象的科學，需要邏輯思維，孩子接受起來相對困難點。但是，這并不會影響孩子的學習興趣。數學能教會孩子做事時注重細節，避免好高騖遠。俗話說：細節決定成敗。數學讓孩子明白一個道理，只有把每一個環節做細了，才有可能成功。怎樣才能讓孩子體驗成功呢？我認為最有效的解決方法就是賞識激勵，通過賞識激勵，學生自己先獨自尋找解決題目的辦法，再通過小組互助共同解決問題，然后通過全班交流使問題明朗，最后教師適時點撥，水到渠成。

二、教學目標

（一）知識與技能

會正確讀寫百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系和引入百分數的必要性。

（二）過程與方法

經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。

（三）情感態度與價值觀

1.讓學生在探索過程中體會成功的快樂。

2.通過數學課堂中賞識教學，培養學生自信心，使其在學習上找到“我能行”的感覺。

三、教學重點

（一）理解百分數的意義

（二）體會百分數的必要性

四、教學難點

理解百分數的意義。

五、教學過程

課前談話：

出示：百發百中 百里挑一 百無一用

師：誰能解釋一下，這三個成語表示的是什么意思嗎？

生1：百發百中就是指射箭打槍準，每次都打中。

生2：百里挑一就是從一百人里選出一個人。

生3：百無一用指百樣之中無一有用的。

師：看來我們班同學的語文水平不錯。

【新課程教材的整合，結合語文教學中成語的意義來理解百分數的意義，激發學生學習的興趣和熱情，并幫助學生理解“百發百中”就是100%，“百里挑一”就是1%，初步感悟生活中的百分數以及百分數的廣泛應用。】

（一）開門見山，引出課題

師：剛才同學們對這三個成語解釋得都非常正確，你能用一個數來表示前兩個成語嗎？

生1：100%。

生2：1%。

師：很棒。像100%、1%這樣的分數我們叫做百分數。（出示課題）百分數有什么意義呢？它和分數有什么相同與不同呢？今天我們就來認識百分數。

【從對分數的初步感知到學生對分數意義認識的提升，從生活到具體的數學概念感悟，學生掌握“百分數”的概念水到渠成。】

（二）小組分享自學成果

教師：我們在課前布置了關于百分數的課前小研究，下面同學們在小組里分享你們研究的成果，互相說一說，也可以提出自己的疑問。

學生：小組分享，互相說出自己研究的成果。

（三）小組內試講

教師：等會兒，請幾個小組上臺給大家展示研究的成果，請同學們在組內進行試講，要求人人參與，達成共識，分工協作，表達清晰。

學生：小組研究確定要展示的內容，并達成共識。

【在學生充分自主梳理知識的基礎上，對于自學中遇到的問題或困惑，找組內同伴解決，交流使學生之間相互借鑒思考問題的方法，彌補自主學習時的知識缺憾。教師在各組巡視、參與研討時，仔細聆聽同學的發言，對其無法解決或有爭議的地方予以點撥。】

（四）小組展示，全班交流互動研究

1.小組討論，教師引導：體驗百分數產生的必要性

教師輔助教學資源：

①葡萄酒A的酒精度是11%；②葡萄酒B的酒精度是10%。

問：喝同樣多的長城葡萄酒A和葡萄酒B，哪個容易醉？為什么？說說你的想法。假如將兩個百分數換成分數形式如呢？

【在各小組充分交流、互助落實的情況下，各小組派代表通過自己喜歡的形式展示自己組的理解和創新想法，在臺上各小組自己主持講解，組與組間進行補充、質疑、辯論、評價……然后，教師發揮主觀能動作用，引導學生感悟百分數和一般分數的區別和特殊性，進一步理解百分數的意義。】

2.小組討論，教師引導：理解百分數的意義

教師輔助教學資源：說說百分數的概念中提到了幾個數？百分數表示它們之間的一種什么關系？然后教師補充說明百分數又叫做百分率或百分比。

3.小組討論，教師引導：百分數的讀寫

教師輔助教學資源：

（1）寫法和讀法對學生來說是比較容易的。寫時重點介紹%的寫法，還可以讓學生試寫，通過評價使學生寫得更好。

（2）先讓學生輕讀百分數，再提問：讀了這些數據聯想到什么？

①這次數學考試全班優秀率是58.5%。

②2016年我國GDP增速6.7%。

③全球陸地面積占60%，其中沙漠和沙漠化面積占29%。

④到目前為止，我國發射人造衛星的成功率是100%。

⑤中國的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%。

【百分數在生活中有著廣泛的應用，教師搜集生活中的具體事例，充分體現數學源于生活，而用于生活。練習設計具有針對性、層次性、多樣性和趣味性。】

通過讀百分數，學生從中發現百分數中%前的數可以是比100小，也可以剛好是100，也有超過100的；有整數，也有小數。這樣完善了學生對百分數的認識。

（3）選擇右面的百分數，進行填空。

①我國人口約占世界人口的（ %） [22%]

②我校有電視機的班級數占班級總數的（ %） [100%]

③我國中小學生近視率已經達到（ %） [34.6%]

④轎車的速度是客車速度的（ %） [120%]

4.小組討論，教師引導：分數和百分數的相同之處與區別

【通過這部分練習，讓學生體會在什么情況下百分數可以達到或超過100%，什么情況下不行，明白百分號前可以是整數，可以是小數，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構，提高學生的解題能力。如何設計出既高效又能提升學生綜合能力的練習題是上好課的關鍵。變式練習能幫助學生掌握新知，并能更好地運用新知。】

教師輔助教學資源：

（1）讀一讀，看看有什么發現？

65% 1% 99% 100%

137% 117.5% 89.5% 185%

（2）選一選，填上適當的數。

■噸 80% 200% 100%

①圖書角的書中小東已經看了（ ）

②六年一班第四單元測試中，全班同學全部合格，合格率為（ ）

（師：你想提醒同學們什么？）

③小亮星期天鍛煉的時間是平時的（ ）

④一條公路已經修了全長的（ ）

⑤一堆煤的質量是（噸）（提問：這里能填70%噸嗎？為什么？）

師：通過最后的兩道題，你又發現了什么？請大家交流看法。

分數不僅可以表示兩個數之間的倍數關系，還可以表示某個具體數量。

百分數只表示兩個數之間的倍數關系。

根據學生的回答，利用課件出示表格：

【練習設計由易到難，逐層深入，讓學生掌握本課的知識要點，課堂總結引入自然，從課堂練習中引發學生思考，步步緊扣，學生既對百分數有了充分的認識，又了解了百分數的意義，達到了熟練運用的教學效果。】

（五）總結評價

師：智慧樹上結了很多果子，讓我們一起看看各個小組得智慧果的情況吧。如果老師打算每組給你們發10顆，各個組已經得到的占總數的百分之多少？板書四個百分數。（一組：40%，二組：60%，三組：70%，四組：30%，三組被評為冠軍小組）同學們，這節課你們學得開心嗎？說說你有哪些收獲呢？

（學生發言）

師：我想今天孩子們一定收獲不少，只要我們認真學習，成功一定會屬于勤奮而努力的人。成功=1%的靈感+99%的汗水，讓這句話成為我們每個人的座右銘吧！（下課）

【數學課堂是輕松快樂的場所，學生不但學到了知識，也摘到了勝利的果實。智慧的果實，給學生帶來了學習的快樂。講解數學知識時結合課堂的自我評價，充分帶動學生學習的積極性，提高學生學習的效率。“成功”的名言更加給學生提供了自我提升的空間，讓學生感悟百分數的意義。】

六、教學反思

美國心理學家威廉·詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是渴望肯定。”而賞識則是最好的肯定，是調動學生學習的積極性，培養學生學習興趣的最佳途徑。通過這節數學課的教學嘗試，我深切地體會到：一節成功的課，不僅要讓學生掌握所學的知識，更重要的是賞識學生，打開學生的心扉，贏得學生的信任，使每個學生在課堂上都有所收獲，使學生找到自信的感覺，找到“我能行”的感覺，在一種探究的氣氛中讓學生積極地、主動地去探求知識、發展思維，同時在課堂中真正達到了三個轉變。

（一）教的轉變

本節課教師的角色從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。教師耐心地傾聽，由衷地賞識學生，讓學生通過自學、分享、討論理解百分數的意義，變老師的傳授為學生的探究。通過這種賞識教學，能始終讓學生處于一種積極思考問題的狀態中，從而激發學生自覺地探究數學問題，體驗發現的樂趣。

（二）學的轉變

學生的角色從學會轉變為會學。學生之間會有差距，會存在一部分學困生，在以前的課堂上這些學困生是容易被教師忽視的，但通過這次賞識教學，他們一改以往的學習態度，個個都能以飽滿自信的態度積極參與到教學中來。

（三）課堂氛圍的轉變

整節課以學生與學生、學生與教師之間“對話”“討論”為主，讓學生在一個教師賞識的環境中自主獲得成功。教師在數學課堂教學中尊重每一個學生，賞識每一個學生，允許出錯，鼓勵異端，讓微笑的臉龐、贊許的目光、熾熱的話語、善意的提醒沁入課堂中每個學生的心脾；并且教師對學生賞識要走向多元，在教學中，每當學生在分析、猜想、判斷、探究、驗證、討論中哪怕有了一個正確步驟或活動中剎那間的閃光細節，我們都要百般呵護，以激發學生持續的認知沖動，尤其對學習有困難的學生。

正如羅森塔爾效應實驗所說：教師給學生自信，學生就會有高成就。作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，教師對學生的賞識是一種巨大的鼓舞力量，它可以喚醒學生的自信。但愿我在今后工作中，不斷去嘗試教改，努力讓賞識在數學課堂教學中結滿碩果。

編輯 高 瓊