初中英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用芻談

摘 要：自然拼讀法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于全面提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生音準(zhǔn)、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用自然拼讀法，全面提升學(xué)生的詞匯積累效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自然拼讀法；意義；對(duì)策

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色。就初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，如果學(xué)生所掌握的詞匯量少，會(huì)直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)單詞的記憶又會(huì)感覺(jué)到無(wú)比頭疼，而傳統(tǒng)機(jī)械化的單詞學(xué)習(xí)和記憶模式，不利于學(xué)生詞匯的積累以及靈活運(yùn)用。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不妨借鑒國(guó)外的自然拼讀法，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的發(fā)音、組合以及拼讀技巧，并將該法有機(jī)地運(yùn)用于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

一、 自然拼讀法概述

自然拼讀法，又叫Phonics，是英美等以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家在小學(xué)課程必修的內(nèi)容，是學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的一種有效方法。自然拼讀法的運(yùn)用，主要是學(xué)生通過(guò)對(duì)26個(gè)英文字母以及字母組合、44個(gè)基本音的發(fā)音規(guī)律的掌握，建立對(duì)英文字母以及組合的發(fā)音感知，最終的目的是讓學(xué)生看到單詞就能讀，聽見單詞就能寫，通過(guò)這種音與形關(guān)系的掌握，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

二、 自然拼讀法在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

和傳統(tǒng)的機(jī)械式記憶相比，自然拼讀法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，具有傳統(tǒng)教育模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)：

1. 有利于提升學(xué)生單詞學(xué)習(xí)效率

和傳統(tǒng)的單詞記憶模式相比，學(xué)生對(duì)自然拼讀法的掌握，能夠有效地掌握英文字母以及字母組合過(guò)程中音與形的關(guān)系，最終的目的是讓學(xué)生“看見單詞就能讀、聽見單詞就能寫”，這樣的單詞記憶技巧，不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，而且耗時(shí)少，效率較高，對(duì)于改變當(dāng)前學(xué)生詞匯匱乏的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率具有積極的促進(jìn)作用。

2. 有利于提升學(xué)生音準(zhǔn)，規(guī)避國(guó)際音標(biāo)法的干擾

對(duì)于中國(guó)的孩子而言，從小學(xué)習(xí)的是漢語(yǔ)拼音。由于英語(yǔ)的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音具有一定的相似性，而自然拼讀法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生有效地利用漢語(yǔ)拼音的發(fā)音技巧，幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，提升學(xué)生音準(zhǔn)。同時(shí)，自然拼讀法還可以有效地規(guī)避國(guó)際音標(biāo)法所帶來(lái)的干擾，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只需要通過(guò)有效地記住英語(yǔ)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，就能夠有效地掌握單詞發(fā)音以及拼寫，提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。

3. 有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升

不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革對(duì)現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，自然拼讀法的運(yùn)用，有利于幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音的技巧和規(guī)律，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠利用自己所掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行詞匯的積累和學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，和新課程改革“過(guò)程與方法”的教育目標(biāo)是相一致的，由此可見，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀技巧，不僅有利于提升學(xué)生的技能掌握，還有利于促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。

三、 初中英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法運(yùn)用的有效性對(duì)策

結(jié)合以上分析可見，自然拼讀法運(yùn)用于初中英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞拼讀技巧具有積極的促進(jìn)作用。那么，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)怎樣的教育手段，將自然拼讀法有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中呢？

1. 掌握字母及字母組合發(fā)音技巧

任何一門技能的掌握，都是循序漸進(jìn)的，而不可能一蹴而就。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然拼讀法的過(guò)程中，尤其是在初中一年級(jí)入門學(xué)習(xí)時(shí)，首先需要掌握的就是26個(gè)英文字母本身的發(fā)音，然后在通過(guò)字母的發(fā)音，了解字母發(fā)音與單詞之間的關(guān)系。首先，在26個(gè)字母發(fā)音過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分掌握五個(gè)元音字母的兩種發(fā)音特征，以及單元音字母在哪些單詞中的發(fā)音是相同的，學(xué)生可以自主找出來(lái)；其次，在學(xué)習(xí)單元音字母發(fā)音后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分掌握字母組合的發(fā)音，如ea字母組合，在beat、eat、tea中都是發(fā)[i]音；再次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)練習(xí)雙輔音和三輔音，以及一些特殊的不發(fā)音的元音以及輔音。等等，循序漸進(jìn)的練習(xí)，有利于讓學(xué)生一步一步地掌握自然拼讀法的發(fā)音技巧，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，不斷提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

2. 培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)詞方法，提升學(xué)生詞匯積累效率

學(xué)生在自然拼讀法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠有效地區(qū)分元音、輔音，能夠有效地掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，這對(duì)于幫助學(xué)生積累詞匯，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。而當(dāng)學(xué)生在大量積累詞匯之后，構(gòu)詞法的掌握就顯得格外重要。因此，教師在教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生掌握自然拼讀法，還需要給學(xué)生講解構(gòu)詞法，改善學(xué)生單詞記憶和積累的效率。例如，在構(gòu)詞法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)合成法、派生法等知識(shí)的掌握，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，提升學(xué)生的詞匯積累效率具有積極的促進(jìn)作用。

3. 加強(qiáng)師生溝通交流，消除學(xué)生畏難情緒

對(duì)于絕大部分學(xué)生而言，詞匯積累困難是普遍存在的問(wèn)題。而自然拼讀法運(yùn)用于初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)，最初也會(huì)讓學(xué)生有畏難情緒。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生充分了解自然拼讀法的技巧，并在教師的引導(dǎo)之下，一步一步學(xué)習(xí)字母、字母組合的發(fā)音技巧，消除學(xué)生的畏難情緒，最終促進(jìn)學(xué)生詞匯積累效率的提升。

綜上所述：在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往通過(guò)死記硬背的方式積累詞匯，這種機(jī)械記憶的模式，難以提升學(xué)生的詞匯積累效率。自然拼讀法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于全面提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生音準(zhǔn)、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分掌握自然拼讀法，并將該方法有機(jī)地運(yùn)用到詞匯教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律和發(fā)音技巧，讓學(xué)生在詞匯積累的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“看到就能讀、聽見就能寫”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升初中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐雯雯.自然拼讀法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2011（6）.

作者簡(jiǎn)介：

宋露，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)泮水中學(xué)。