新課改下初中英語學生閱讀技巧培養探析

摘 要：在初中英語的教學中，詞匯積累不足、語法知識缺失、跨文化意識不強等都是影響學生閱讀能力提升的關鍵因素。這就要求教師在初中英語的教學中，應當緊密結合實際問題，培養學生閱讀技巧，促進學生閱讀效率提升。

關鍵詞：初中英語；閱讀技巧；影響因素；對策

俗話說：讀書百遍其義自見。對于語言的學習而言，閱讀是夯實語言基礎知識，提升學生語言能力的關鍵。當前，國家經濟的發展，不斷推動著教育體制的改革，在初中英語的教學中，“應試”已經不再是教師教學的主要目標，而不斷提升學生的語言運用能力，提升學生的英語“核心素養”，才是時代教育賦予現代教師教學的使命。因此，教師在英語的教學中，應當通過引導學生廣泛閱讀，培養學生的閱讀技巧，讓學生在閱讀的過程中不斷積累詞匯，形成語感，促進學生語言能力的不斷提升。本文中，筆者結合自身的初中英語教學實踐經驗，分析在新課程背景下初中英語學生閱讀技巧的培養對策。

一、 初中英語教學中影響學生閱讀能力的因素

從哲學的角度講：事物都是普遍聯系的。對于英語的閱讀而言，影響學生閱讀能力提升的因素是很多的：如詞匯的積累，文化知識的掌握、語法的融會貫通等，都直接影響學生的閱讀效果以及閱讀能力的提升。

1. 學生詞匯積累不足

雖然我國從小學三年級就開設了英語課程，但小學階段的英語課程并不是學生學習的主要科目，而對于一些縣級以下的小學而言，對英語課程不夠重視，從而使得學生在小學階段并沒有積累到多少英語知識。因此，對于初中階段的學生而言，詞匯積累不足是普遍存在的問題。此外，在課堂教學中，教師很少指導學生進行英語課外閱讀，學生所學習的僅僅是教師傳授的課本知識，這就使得學生的詞匯積累僅僅局限于課本，沒有較大的生詞量，最終直接影響了學生英語閱讀能力的提升。

2. 語法基礎知識掌握不牢

如果將語言的學習比作一棵大樹，那么，語法就是構成大樹的枝干，而詞匯則是枝葉。由此可見，語法在學生語言學習與運用的過程中是多么的重要。對于初中階段的學生而言，語法基礎知識掌握不牢也是影響學生閱讀能力提升的關鍵因素。正是因為語法基礎知識掌握不好，導致學生長期性都是用中文式英語的表達方式，而這樣的表達方式，往往會影響學生閱讀效率的提升。

3. 跨文化意識不強，沒有充分認知中西方文化的差異性

中西方文化存在很大的差異性，這是毋庸置疑的。我們知道：語言是文化的載體，因此，學生要想對英語有效地運用，首先需要了解承載著語言的西方文化背景。但是，在當前的初中英語閱讀教學中，學生的對語言文化了解不足是普遍存在的問題。一方面，初中階段可以說是學生英語學習的初級階段，學生的英語基礎薄弱是普遍存在的問題，因此，學生對英語文化背景不夠了解也是情有可原的；另一方面，教師在英語的教學中，忽視對文化背景的介紹，進而影響學生文化知識的認知和理解，最終影響了學生英語閱讀能力的提升。

二、 初中英語教學中學生閱讀技巧的培養對策

綜合以上分析可見：當前，影響學生英語閱讀效率提升的因素很多，如詞匯、語法基礎知識匱乏、學生跨文化意識不強等等。這就要求教師在英語的教學中，應當重視學生的閱讀能力培養，給學生傳授關鍵性的閱讀技巧，全面提升學生的閱讀質量。

1. 語言基礎知識的夯實是關鍵

前面我們談到，影響學生閱讀能力提升的因素是很多的。因此，教師在初中英語閱讀教學的過程中，首先需要做的就是指導學生不斷夯實基礎知識，以促進學生閱讀效率的提升。首先，教師應當注重學生詞匯的積累，這里的詞匯積累分為兩大部分，一是課內的詞匯積累，二是課外的詞匯積累，教師在教學中，關于課內詞匯，應當讓學生充分掌握其意義、用法等，并能夠靈活運用于閱讀以及寫作過程中；而關于課外詞匯積累，學生可以通過課外閱讀、課外詞匯本的方式，盡可能多地積累詞匯，為提升學生的英語閱讀能力奠定基礎；其次，教師在課堂教學中，應當逐步引導學生學習語法知識、文化背景知識等，只有學生充分掌握了語法知識，懂得靈活運用，并能夠將語法知識與語言文化背景有效結合起來，學生的閱讀能力將會得到很大的提升，同時，在閱讀一些極具文化知識的文本時，才不至于張冠李戴。由此可見，充分的積累基礎知識，夯實學生語言基礎，是培養學生閱讀技巧，提升學生閱讀能力的關鍵。

2. 有效的課外閱讀是延伸

俗話說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。對于學生的閱讀而言，閱讀技巧的掌握可以從學生大量的課外閱讀中形成。因此，對于初中英語的教學而言，教師要想培養學生的閱讀技巧，一個有效的辦法就是引導學生進行課外閱讀，在閱讀的過程中，掌握閱讀的技巧，如學生在閱讀的過程中，所遇到的詞匯、優美的語句等等，都可以用一個練習本摘抄下來，日積月累，學生的閱讀效率將會得到很大的提升。在課外閱讀的過程中，教師要加強自身的指導作用，如為學生推薦優質的課外讀本，培養學生好的課外閱讀習慣，加強對學生課外閱讀的監督和管理等，讓學生在課外閱讀的過程中探索閱讀技巧，促進學生閱讀能力的提升。

3. 充分掌握精讀、略讀技巧，提升學生閱讀能力

對于現代的很多教師而言，閱讀依然是以學生的考試為核心的。因此，在閱讀指導的過程中，教師不僅要重視學生的日常閱讀能力提升，還要強化學生解答閱讀題的能力和技巧。而在此過程中，精讀、略讀技巧的培養就顯得格外關鍵。我們知道，在學生考試的過程中，時間是有限的，因此，學生首先要掌握的就是略讀技巧，能夠通過快速地瀏覽文章，然后找到核心意義，并結合課后的題目，快速地找到解決問題的答案。在這個過程中，學生要能夠很快抓住文章中心思想。筆者在指導學生閱讀的過程中，一般會讓學生快速瀏覽閱讀文章，抓住關鍵語段以及核心思想，然后再閱讀課后問題，了解需要解答的問題是什么，最后再通讀一遍閱讀文章，找到解決問題的答案。這樣的方式，能夠有效地提升學生的閱讀效率以及解題效率，促進學生閱讀能力提升。

綜上所述：影響學生初中英語閱讀能力的因素很多，教師在教學中，應當結合教學實際問題，培養學生閱讀技巧，促進學生英語閱讀質量的提升。

參考文獻：

[1]單書芳.淺談初中英語閱讀技巧的培養[J].文理導航，2014（01）.

[2]郝忠敏.初中英語閱讀能力的培養與答題技巧[J].中學英語之友，2010（03）.

作者簡介：

袁余會，貴州省遵義市，遵義市播州區泮水中學。