淺談多媒體技術在作文教學中的應用

魯剛

摘 要：隨著我國互聯網技術的不斷發展，多媒體技術在教學中得到廣泛的運用，有力地推進了我國教育事業的發展。寫作作為語文教學的重要內容，對提高學生的表達能力與語文素養具有重要的促進作用，就多媒體技術在寫作教學中的具體運用進行分析，并提出幾點建議。

關鍵詞：作文教學；語文教學；多媒體

寫作課是很多學生的軟肋，大多數學生在寫作的過程中，常常感到詞窮，不知道該寫些什么，也不知道從何下筆。語文教師在指導的過程中，也并未注意到方式方法有何不妥，從而導致寫作指導的意義不大，學生的寫作能力與寫作水平并未得到相應的提高。而通過多媒體教學，能夠在課堂上實現情景再現，化抽象為具體，從根本上活躍了課堂氛圍，從而提高了學生的學習積極性[1]。因此，在語文寫作課程中采用多媒體技術進行教學，對于學生能力的提高具有積極的促進作用。以下談談多媒體技術在寫作課程中的運用路徑。

一、巧用多媒體，激起興趣

興趣對于學生而言，是學習最好的推動器，也只有興趣才能讓學生在學習的過程中不知疲倦、樂在其中。既然現代的互聯網技術如此發達，教師便可創新教學模式，利用多媒體技術進行寫作教學，通過圖片、視頻、動畫等形式來加深學生的理解與感受，使抽象的事物具體化，全面地呈現在學生眼前。比如初一寫生活中的事，我們可以用《飲食男女》中做飯的橋段，讓學生想想自己家里父母是怎么做飯的。如此一來，寫作課堂頓時變得生動有趣，自然能夠激起學生的學習興趣，并使其思維變得活躍，精神變得振奮，寫作的積極性也日益高漲，久而久之，其寫作能力自然會有所上升。

二、聯系生活，積累素材

生活與我們有著千絲萬縷的聯系，同時也是學生最熟悉的場景，將寫作與生活進行聯系，能夠幫助學生積累到更多的寫作素材，這對于其寫作能力的提高具有十分積極的意義。因此，語文教師應適當開展一些較為有趣的活動，讓學生在實踐活動中得到靈感、增長見識、積累素材，從而提高其寫作能力。然而，在現實教學中，教師盡管舉辦了多次實踐活動，但學生過后往往印象淡薄，達不到預期的效果，由此，教師可將實踐活動與多媒體技術進行結合，通過情景再現的方式來喚醒學生的記憶，從而讓其在寫作過程中思如泉涌[2]。

如學校每年都會開運動會或者晚會，語文教師可利用相機記錄下本班學生運動或者表演的精彩瞬間，并進行存檔。待寫到相關內容的作文時，教師可在課堂上利用多媒體播放視頻與圖片，學生在觀看的過程中，比賽時的一幕幕在腦海中重現，此情此景，能夠喚醒學生的記憶，讓其在寫作時下筆如有神，甚至有不吐不快的感覺，從而充分激起其寫作的欲望。

三、指導寫作，提高寫作能力

初中學生之所以覺得寫作困難，主要是寫作的過程中感到無話可說，從而導致寫出來的文章亂成一鍋粥，毫無章法可言。教師對于學生而言，是知識的傳授者，也是寫作的指導者，應當從學生的角度出發，采取適當的方式進行指導，從而讓學生對寫作的內容有更清楚的了解[3]。

以往教師在指導學生進行習作的時候，往往采用口頭指導的方式，這種講解方式過于抽象，學生完全不知所云。由此，教師可以采用多媒體技術進行寫作指導，讓學生能有一個直觀的認識與理解，從而提高學習的效果。如教師可將課文《濟南的冬天》中寫得較為優美、細膩的一段拿出來賞析，如文中的第三段，讓學生感受一下這一段內容為什么寫得好？具體好在哪里？從而讓學生在寫景的時候善于抓住事物的特征，通過一段時間的練習，學生的寫作能力自然會有所提高。

四、佳文賞析，理清寫作結構

學生在寫作的過程中感到困難不僅是因為無話可說，還因為理不清文章的結構，導致其在寫作的過程中分不清主次與重點，從而導致文章結構嚴重混亂，降低了作文的價值。單純的課堂口語寫作結構指導并不能真正讓學生學會理順文章結構，而且每堂課的內容不一樣，容易讓學生感到疑惑，不明白教師所言何物。因此，教師應順應時代發展的需要，通過多媒體技術來幫助學生理清寫作的結構，而佳作賞析則是最好的指導方式。

一般而言，一篇好的文章，其結構必然是嚴謹的、完整的。因此，教師可通過多媒體進行佳作賞析，讓學生深入了解一篇好的文章的結構具體是怎么樣的，從而有助于改善學生文章結構混亂的情況。同時，佳作賞析還能詳細分析文章寫得好的原因，具體好在哪里，從而開拓學生的寫作思路，這對于學生而言具有重要的指導與借鑒意義。此外，學生寫得較好的作文，教師也可在征得學生同意后在課堂上作為范文講解，讓其他學生進行學習，從而提高整個班級的寫作能力與寫作水平。

作文是鍛煉學生寫作能力與表達能力的最好方式，對學生綜合素養的提高也具有重要的指導意義。因此，語文教師在進行作文教學時，應結合多媒體進行教學，以創新教學模式，活躍課堂氛圍，從而提高學生的寫作興趣。除此之外，利用多媒體進行佳作賞析、指導寫作內容與結構，能夠改變學生無話可說以及文章結構混亂的情況，使得其寫作內容越來越規范、越來越有條理，從而從根本上提高了學生的表達能力與綜合素養。

參考文獻：

[1]王坤.多媒體信息技術在初中作文教學中的應用分析[J].作文成功之路：教育新干線，2016（4）：88-89.

[2]鄧水蓮.初中語文作文教學中多媒體技術的應用研究[J].中國教育技術裝備，2016（1）：75-76.

[3]賴煒平.淺析多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].初中生優秀作文，2015（20）：45-46.