新課程背景下初中數學教學的合作學習策略探析

張飛

摘 要：合作學習能夠更好地貫徹因材施教的教學原則，更好地培養鍛煉學生團結互助合作的習慣。初中數學教學中的合作學習亦是如此。

關鍵詞：新課程；初中數學；合作學習

實行“主動、合作、探究”的學習方式是新課程改革的一個具體目標。“合作學習”可以使不同層次的學生互相幫助、互相學習，最終實現共同提高的目的。“合作學習”既能充分調動學生的主觀能動性，又能實現學生學習方式的轉變，也能實現學生學習習慣的改變，而且還可以把師生的交流方式由單向交流轉變為師生互動的雙向交流。“合作學習”帶來更大的好處就在于能給學生創設一個適合學生成長的學習環境，能夠使學生的學習活動變得輕松快樂。

一、合作學習的作用和意義

合作學習能夠更好地培養鍛煉學生團結互助合作的習慣。合作學習可以培養學生一定的集體意識和協作能力，可以促使學生之間互相幫助與互相監督以及共同進步。合作學習模式的應用可以極大地改變落后的教學方法。利用這種學習模式，可將一個個人凝聚為一個團結的大家庭，進而促進學生學習能力和社會交往能力的提升。

合作學習能夠更好地貫徹因材施教的教學原則。傳統教學中教師經常采用的一種教學形式就是“注入式”教學，“注入式”教學中教師僅僅是一些知識的傳授，不能充分考慮到學生實際接受知識的基礎和能力，而且學生在課堂教學中的學習討論時間也很少。而合作學習模式既能讓學生的學習有更大的靈活性，又能提高學生學習的能動性和興趣，同時，教師有了更多的機會對學生的接受能力進行關注。例如，對于解決一個問題，教師為了展開合作學習可以把學生分成多個小組，那么，每個小組在討論和研究過程中遇到預料不到的問題都是有可能的，或許這些問題就是他們學習的坎，或許這些問題對他們來說也可能是認知過程中的陷阱。如果老師把這些癥結處理好，定能收到事半功倍的教學效果。

二、合作學習中的問題探究

合作學習的教學方法雖然是一個不錯的方法，但是在具體的實施過程中，我們還要認真對待一些值得關注的問題，一般情況下，會有以下幾個方面的事項：（1）很難有效保證學生學習的效率和效果。合作學習的過程中有些學生不遵守課堂紀律，就會使整個學習小組的考核結果達不到預想計劃。（2）很難有效保證全面完成教學計劃。在教學過程中，能力不同的各個小組的進展速度是不一致的，合作學習進行時，學習秩序和進度的掌握控制對老師而言是不容易的，尤其是學習進度。（3）很難有效保證合作學習結束后問題反饋的時效性。又由于有限的課堂時間，教師沒辦法在結束學習活動之后，及時總結學生反饋的問題。因此，只有解決好這些問題才能高效率地完成初中數學的教學任務。

三、培養學生合作學習的意識

目前來說，學生處處考慮自己，不會體諒他人，不會和他人合作的現象到處可見。學生普遍缺乏合作互助意識、合作能力和合作習慣。的確，一個不懂得合作的孩子在社會生活和工作中就不能在短時間內適應社會生活和工作的要求，恐怕也不能充分發揮其應有的作用，而真正懂得合作和具有互助精神的孩子走出校園大門后，會成為一個受社會歡迎和有見識的人。所以說，培養好習慣，培養他們的協作精神和習慣是非常必要的。培養孩子的合作意識，引導學生認識到合作的意義是合作教育的重要內容，教師必須在這個重要時期抓緊機會和時機去培養他們的協作精神和習慣。

四、培養學生合作學習的習慣

教師要正確地引導和培養學生真正意義上完整的合作學習概念，這就需要在引導和培養過程中，教師一定要起到主導者、引路者的作用。在合作學習過程中，一定要想盡一切辦法保證每個學生都能積極參與到學習和討論當中，否則，合作學習就會變成只有少數好學生參與，其他學生被邊緣化的情況。在合作學習過程中，為了最大限度地發揮合作學習的效力，提高合作學習效率，教師必須正確引導學生積極配合。

在合作學習過程中，教師不僅要及時了解跟蹤各個小組以及個體學生的合作狀態，還要及時了解其合作進度，教師還要深入到實際學習活動當中，把學生忽略或有疑問的問題記錄下來。為了保證合作學習的順利進行，在學生與學生互動的同時，教師與學生的互動也不能忽略。由于學生的理解能力、學習能力是不同的，教師還要善于積極引導學生思考，也要注意溝通交流的時效性，并且要注意在問題面前一起去面對，共同去解決問題。

五、合作學習模式的探究

以小組為單位來進行教學活動是合作學習基本的活動形式，因此要科學合理地去分組，否則就會影響到合作學習的質量。按一般來說，一個要注意小組的規模，每個小組的人數一般要控制在4～5人內；另一個是小組內人員構成，學習程度不同的學生組成一個小組，便于好學生幫助后進生，同時要注意保證小組每個成員的正常發展，要讓每個學生都能有鍛煉培養的機會，絕不能只讓好學生獨占課堂；此外，為了培養所有學生的適應能力，不定期對小組成員進行重新規劃、交換和組合，這樣不僅能加強學生間的聯系，也能提高整個班級的學習成績。

綜上所述，教師要認真學習教育學、心理學理論，理解新課標的內涵和實質，不斷更新提高自己的理論水平，多學習、多走訪、多實踐、大膽踐行、大力實行合作探究的合作學習方式。教師要打破師道尊嚴的舊觀念，創設嚴肅活潑、生動有趣的教學情境，去開發學生的思維，鍛煉學生的意志，讓學生的所學和技能都能夠得到全面的發展。