淺談新課標下的初中物理教學

張建紅

摘 要：要實現初中物理課堂教學的有效性，作為初中物理教師，在教學過程中要特別注重對課堂存在問題的發掘，進而提出具有針對性的解決對策。由于物理本身的學科特點，很多初中學生在學習過程中常常會感到枯燥無味，這也就加大了教師的教學難度。要想確保初中物理課堂教學活動的順利開展，作為物理教師就要注重培養和提高學生的學習興趣。鑒于此，主要就“新課標下的初中物理教學”這一相關內容進行淺析，并提出具有針對性的解決對策。

關鍵詞：新課標；初中物理教學；問題；對策

促使新課標背景下的初中物理課堂教學取得巨大成效，初中物理教師肩負著十分重要的使命和職責。只有當教師的教學方式更加別出心裁，才能使原本枯燥無味的物理課堂變得更加生動活潑。學生通過深入的學習和探索，感受到物理知識中包含著無限的奧秘，在興趣的指引下必將對物理知識進行刻苦鉆研，這不僅能夠提高學生自主學習物理知識的能力，還能提高整個初中物理課堂教學的質量。

一、初中物理教學課堂上存在的問題

1.物理知識教學脫離生活實際

初中物理和英語、語文這樣的文字類學科相比雖然更加枯燥無味，但是經過深入學習后便會發現其實它和我們的現實生活息息相關。但是研究調查發現，部分教師在教學內容設置上，實際上是將相關物理知識和學生實際生活相分離的，這樣不僅無法激發學生學習的積極性，而且整個課堂教學的效率也難以得到有效的提升。

比如：在講解自然現象中的霧、露、霜等形成原理的時候，教師依舊遵循的是照本宣科的教學模式。長此以往，學生就難以對和物理相關的自然現象有更加深入的認識和了解，并且也不利于課堂有效教學策略的實施。由此可見，教師在物理教學課堂上，一定要記得盡量將相關物理知識和現實生活聯系在一起。

2.物理教學課堂缺乏趣味性

由于初中學生的心智還不太成熟，若長期處于枯燥的物理學習狀態中，他們學習的積極性就會有所減弱，這非常不利于初中物理課堂有效教學。再加上部分教學內容極度缺乏趣味性，因此使得教學活動的開展更受到了一定程度上的阻礙。

關于初中物理教學課堂趣味性的缺乏，主要體現在讓學生在課堂上動手和動腦的機會是比較少的，比如，在教學“折射”這一章節的相關課程內容時，教師只是按照書本的要求，對折射的含義、理論、現象等進行知識的講解，而沒有以一種比較趣味的方式，比如：準備好一個透明水杯，一支筷子，然后讓學生親自將筷子放入水杯，并引導他們仔細觀察現象……而學生將會通過這一趣味性的教學形式發現，進入水中的那一截筷子在水面處就像是被折斷了一樣，而這其實就是物理學上的折射現象。正是由于很多教師在物理教學課堂上都沒有對此進行重視，以致于學生各方面的能力都難以提高，而且也不利于初中物理課程教學活動的有效開展。

二、如何促使新課標下的初中物理課堂教學獲得更加良好的成效

1.將物理教學課堂內容和現實生活緊密聯系

如何才能讓初中物理教學課堂實施策略更加有效，是科任教師需要高度重視的問題。而首要方法就是讓學生感受到物理知識的實用性，即和現實生活是緊密聯系在一起的。

比如：在講到初中物理“摩擦力”這一節課時，以汽車剎車時，如何才能使其產生最大的制動力為例，當這一問題被提出后，很多學生在原有知識的基礎上會一致認為剎車的輪子不轉動時，制動力最大，然而事實并非如此。針對學生的錯誤回答，教師在課堂上及時指正，即打開汽車上所安裝的防抱死系統，就能最大程度上防止汽車車輪不轉動。而用相對科學的物理知識進行解釋，得出的結論則是最大靜摩擦力大于滑動摩擦力的緣故。

由于汽車在生活中的使用越來越頻繁，幾乎人人都能接觸到，加上這些問題多來源于生活，且又能用相關物理知識進行科學的解釋，從而更能激發學生對物理摩擦力以及更多相關知識的學習興趣，讓整個教學課堂策略的實施也更加有效。

2.盡量為學生創造更多成功的機會

相關研究調查顯示：學生在學習中，如果能夠得到教師的鼓勵，取得良好的成績，那么他們的學習動力也將得到提升。反之則會對各學科知識的學習產生畏難情緒。由此可見，想要使得整個初中物理教學課堂活動的開展更加順利有效，教師在教學中，就要盡可能讓學生在物理知識的學習上獲得相應的成就感，而在課堂上則主要表現在以下兩方面：

在教學過程中，教師難免會向學生提出不同的問題，然而在對成績較差的學生進行提問的時候，尤其要注意問題的難易程度，否則部分學生會因為無法及時或者正確回答教師的問題而長久處于尷尬的境地，甚至產生不必要的自卑感。

除此之外，在作業的布置上，教師也要進行分層次安排，尤其是針對基礎知識掌握比較差的學生，最好布置一些基礎性的題型，這樣他們在完成作業以后才能收獲到成功的喜悅。同時也使得他們今后在知識的復習中更加具有針對性，進而有效激發和鞏固他們的物理學習興趣，從而實現物理課堂有效教學的目的。

新課標背景下的初中物理課堂教學，嚴格要求初中物理教師深入把握學生的實際學習特點，同時又要懂得采取各種不同的有趣方法來激發學生的學習興趣，從而讓學生在一個更加愉快的教學環境中接受知識，并不斷提高自身的物理學習能力。

參考文獻：

[1]李軍偉.淺談新課標下的初中物理教學[J].都市家教月刊，2016（5）.

[2]賀社峰.淺談新課標下的初中物理教學[J].青少年教育，2017（3）.