淺析小學語文閱讀教學實效性研究

蘇艷軍

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的主要任務，是提高小學生閱讀能力的重要手段。然而，當前“少、慢、差、費”的閱讀教學制約了小學生閱讀能力的健康發展。針對現今熱點問題“教學實效性”，主要闡述了小學語文閱讀教學實效性的重要作用和意義，提出了針對實際問題的系統解決思路。通過相關的調查等方法獲得一手資料，對小學語文閱讀教學的現狀進行了概括、分析，并根據小學語文閱讀存在的問題提出了相應的對策研究。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；問題；對策

一、小學語文閱讀教學的相關概述

我國義務教育階段語文課程主要由四部分構成：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際，任何一個環節的缺失都會對學生的語文學習產生影響。語文課程標準中閱讀教學部分占據了很大比例，說明了在語文教學中閱讀教學需要投入的精力最多。閱讀是通過視覺獲取信息的過程，不論在我們的生活還是學習中，都需要用到閱讀。而對于學生來說，閱讀是學習的第一鋪墊，具備了閱讀能力才能通過閱讀獲取信息。

二、小學語文閱讀教學的現狀及存在的問題

語文課堂中閱讀教學是重要環節，因此培養學生的閱讀能力是語文課堂教學的重點部分，閱讀能力的高低直接影響到語文學習效果的好壞。我們傳統的閱讀課堂中經常采用的一種教學方式是“教師講學生聽”，這種教學方式下的課堂氣氛往往是沉悶壓抑的，缺乏師生互動，不僅違背了語文閱讀規律，同時也極大地扼殺了學生的學習積極性。在閱讀教學方式上，以往遵循的是“組織教學—復習舊知—教師講解，分析課文—鞏固練習”這一基本教學模式。這種單一乏味的教學方法不可能激起學生主動參與積極思考的意識，而且評價標準單一，在很大程度上束縛了學生創新的欲望。還有，現在課堂中語文教師提升學生閱讀能力主要通過閱讀課本來進行，缺乏有效的創新方式，導致學生出現學習疲勞、注意力不集中等問題，這成為我們語文教師頭疼的事情。

三、提高小學語文閱讀教學實效性的對策研究

（一）培養學生良好的閱讀習慣

興趣是最好的老師。作為教師首先應當激發學生的閱讀興趣?！靶抡n標”在第一學段就明確要求：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！痹诘湍昙?，課本所選的文章大都是故事性很強、貼近學生生活的寓言、童話，教師首先要講給同學們聽，讓學生帶著一顆好奇的心去閱讀，在閱讀中體驗學習語言文字的樂趣，在閱讀過程中培養學生好讀書、讀好書的習慣。到了中高年級，學生的學習任務越來越重，有的學生的學習興趣也不如低年級那么濃厚，教師要適時地引導，用精湛的教學藝術吸引學生，用高尚的人格感染學生，要尊重熱愛學生，讓學生“親其師，信其道”。

另外，教師要創設輕松愉悅的閱讀環境，要結合閱讀內容積極開展豐富多彩的活動，讓學生能很快融入閱讀的環境中去，使閱讀的效果進一步提高。同時也要提倡學生廣泛閱讀，因為廣泛閱讀是調動學生閱讀興趣最好的方法。

（二）加強知識文化素養

新課程對教師知識文化素養的要求越來越高，小學語文閱讀教學實效性與小學語文教師的知識文化底蘊密切相關。首先，教師要有扎實的語文學科專業知識功底，語音、文字、詞匯、語法、修辭、邏輯等方面的知識都要過硬，特別要有深厚的文學功底。文學功底深，教師鉆研教材就深，處理教材的能力就相對較強。而教師鉆研教材的程度，教師與文本對話是否充分、準確、深入，往往直接影響著教學的效果。

（三）提高教學技能

教師作為課堂教學的主講者需要具備多種能力，包括教材處理、教材分析、教材理解能力，語言表達能力要求，課堂設計能力，教學管理、課堂調控能力等。隨著信息化時代的到來，對教師的多媒體運用能力也提出了一定要求。這里特別值得一提的是教學管理調控的能力，現在的課堂是生成性的課堂，在生成性的課堂上，不可能一切按預設發展，需要教師“以學定教”，根據學情進行靈活調控。

總之，在語文閱讀教學中，教師應以學生為主體，通過多種形式達到感知文章、理解主題、滲透情感、積累語言的目的，并加以適當運用，使其得以訓練學生能力，讓學生喜歡閱讀、喜歡學習，不斷提升能力，充分發揮他們的主觀能動性。讓學生大膽質疑，積極思考，勇于表態，樂于探究，充分調動他們獲取知識的積極性，在提高其素質的同時，提升我們的教學質量。當然，提高課堂實效性的辦法還有很多，需要我們去探索，去總結。我會在不斷的實踐中提高語文課堂教學質量，在實踐中改進課堂教學方法，讓我的課堂充滿活力，增強實效。

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