提高小學數學課堂效率的策略探討

摘 要：現代社會的小學生，課外各種輔導班和興趣班多如牛毛，壓得小學生喘不過氣來，根本沒有時間和精力來復習數學課堂上的內容。這就使高效課堂教學變得尤為重要，所以小學數學的高效課堂，對我們教育工作者提出了更加嚴苛的要求。如何提高課堂效率呢？我們的同仁都是見仁見智。

關鍵詞：高效；動機；個體差異；評價

所謂教學，就是學生的學和老師的教雙方互動的過程，缺少任何一個主體，教學都無法完成。小學的課程都是以后學習的基礎課，數學就是基礎中的基礎。因此，打造高效的數學課堂，是每一位小學數學教師的重中之重。要提高課堂教學效率，不但要在課前根據學生的具體情況，運用多媒體，認真備課，使課堂內容變得直觀、通俗、易懂，而且要有趣味性，讓學生樂于接受，而且在課堂上調動學生的積極性和主動性，課后還要進行教師和學生的反思性學習。

一、強化備課，不打無準備之仗

根據學生發展階段的不同特點，我們知道，小學生的思維以直觀為主，對事物的專注度時間短。這就要求教師備課時要充分認識這一特點，在備課時，運用網絡多媒體，盡量讓知識點通俗易懂，富有趣味性?？梢约虞d音頻、視頻材料，甚至是學生喜聞樂見的動畫。要做到備課三知，知教材、知學生、知課堂。備課是教學活動的重要組成部分，教材是活動的內容，學生是主體，課堂是實施教學的平臺，只有三者和諧一致，才會達到高效。備課時，這些都是主要考慮的方面。

二、教法靈活，豐富教學手段

根據小學生生長發育不同步的特點，導致同一班級學生間的個體差異很大，思維開發程度也不一樣。但小學數學是一門抽象性比較強的課程，這就要求教師在課堂施教過程中采用多種教學方法，以滿足不同層次的學生。如果教學方法單一，學生就會產生乏味、逆反的心理，不利于學生很好地掌握學習內容。當然，教學方法也不是一成不變的，是靈活的、多樣的。根據李秉德的說法，我們可以采取講授法、討論法、直觀演示法和練習法。講授法是教師最容易控制教學進程的方法，能夠使學生在短期內獲得大量的知識，但講授法用得太多，容易引起枯燥乏味的心理。對于概念性的知識，講授法是比較合適的教法。討論法的優點是可以讓所有學生都參與到學習活動中，可以調動學生的學習積極性，形成對知識的深刻影響。缺點在于對學生獨立思考的能力要求比較高，適合高年級學生課堂使用，低年級學生一般不采用此方法。直觀演示法是指教師運用多媒體或是微課，把教學內容直觀地演示出來，通過觀察使學生獲得直觀感性認知。在教學中，練習法各種學科都會運用，尤其是小學數學，練習法的運用是必不可少的。還有讓學生自主學習的任務驅動法。在一堂課中，運用多種教學方法，可以使教學效果事半功倍。當然教學方法的運用不是單一乏味的，也不是面面俱到的，要根據具體情況具體使用。這樣使用靈活的教學方法，確保每節課的內容新鮮度，才能讓學生愉快積極地學到新知識，而且對知識點影響深刻，以達到預定的教學效果。

三、引出學習動機，激發學習興趣

興趣是最好的老師。對于小學階段的學生，貪玩好動，頑皮，注意力不集中是其主要特征。這就使好多老師害怕課堂氣氛太活躍，容易導致課堂失控，教學計劃完不成。其實，這不利于學生掌握課堂知識。老師要充分利用小學生這一特點，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，牢固抓住學生的神經。不管是什么人，對于自己感興趣的事物，往往比較專注。比如，教師在講授長度單位這堂課時，可以用學生特別感興趣的方法進行導入，先讓大家比身高，看看誰高誰矮。這樣，學生爭先恐后地比誰高，自然而然就進入課堂教學環節了。在這節課中，學生對本節課是充滿期待的，學生的積極性和專注度肯定是非常高的。另外，還可以運用網絡多媒體進行教學。多媒體中的聲音、圖畫，特別是動畫，對于吸引小學生的注意力，激發學習興趣，有著無法取代的作用。對于晦澀難懂的教學內容，用此方法是最佳選擇。如果教師僅僅依靠平淡的語言和板書，是很難引起學生注意力的，更不要說激發興趣。

四、合理評價，重在激勵

愛表現是人的天性，小學生表現尤為突出，他們總是期望得到老師和同學的表揚和認可。因此，要打造小學數學高效課堂，激勵表揚這一環節有著舉足輕重的作用。激勵性的評價，不但能夠調動學生的主動性和積極性，而且還能夠使學生建立自己的學習自信心。反之，武斷的批評也會使學生喪失學習興趣，失去自信心，甚至產生抵觸心理，不利于高效課堂的打造。這個環節在學生的學習主觀性上有著很重要的作用，也是提高課堂效率的有效策略。

五、課后反思，認真總結

教無定法，沒有百分之百完美的教法，也沒有百分之百完美的課堂。因此，教師在課后要對教學中出現的問題進行反思，不但反思自己的教，也要反思學生的學。只有反思，才能夠幫助教師認識到教學中存在的問題和不足，以供下次參考改進。課后總結有利于老師梳理知識，也可以將知識系統化、條理化地展示給學生。

總之，教師要根據小學生的生理特點和心理特征，有針對性地找出提高小學數學課堂效率的方法策略，讓課堂教學更高效，讓學生更徹底地掌握知識點。我想，只要做到以上幾點，我們的課堂不是完美的課堂，也會是高效的課堂。

作者簡介： 楊開明，甘肅省古浪縣黃花灘鄉僑心小學一級教師，畢業于西北師范大學，研究方向：小學教育教學研究。