用心做個好班主任

唐中華

【摘要】教育家陶行知曾說過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去。”作為教師要真誠的愛護學生，尤其是班主任進行班級管理時，要處處體現出對學生真摯的愛。班主任要建立一個良好的班集體，練好“內功”是做好學生工作的前提，班主任在努力提高自身素質能力的同時，還要下大力氣做好學生工作。

【關鍵詞】班主任;品德修養;優秀團隊

“班主任”這三個字說起來輕松，但做起來沉重。我們常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生，可見班主任工作的重要性。十幾年的班主任工作也使我深刻地意識到，要做好班主任工作，愛是前提，尊重是基礎，加強自身修養是保證。

一、要做好班主任自身要練好“內功”

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的威性。這種權威不同于上下級之間的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。

班主任樹立的威信應從三方面努力。一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為你年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

二是加強品德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的具體執行者，他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。蘇聯教育家凱洛夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”

三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等。但作為一名班主任，首先必須體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、要做好班主任必須切實做好學生工作

班主任練好“內功”是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，還要下大力氣做好以下三項工作。

首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是：蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過班委、團支部等多種組織，利用班會、辯論會、座談會等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班級的凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建強有力的班委會和團支部。要做好學生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班級的興衰與他們的工作密不可分。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。對工作中的不足要及時指出;對工作中的困難要予以鼓勵;對工作中的失誤班主任要承擔領導責任;對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。

最后，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性，堅持采用公共場合表揚鼓勵、不點名批評、正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。此外，班主任要了解學生、熟悉學生，學生也要了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。