關于中職會計信息化教學的探究

鐘鑾彬

摘要：本文主要介紹了會計信息化的教學現(xiàn)狀，重點論述了中職會計信息化應用教學中如何開展教學，以及教師如何將學生培養(yǎng)成為具有獨立操作能力的實用綜合型人才。筆者總結反思后認為，會計信息化專業(yè)教師開展多種形式的教學，可以實現(xiàn)理論實踐的有效融合，既可以激發(fā)學生進行自主學習的熱情，又能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，有效的提高了會計信息化課程的教學效率。

關鍵詞：會計信息化；中職；高等教育出版社；教學

眾所周知，會計信息化是現(xiàn)代科學技術急速發(fā)展的產(chǎn)物，會計專業(yè)在未來具有十分可觀的就業(yè)前景。因而會計信息化實踐教學應該更具實用性，綜合性，和有效性。 本文將重點論述中職會計信息化應用教學中如何開展教學，以及教師如何將學生培養(yǎng)成為具有獨立操作能力的實用綜合型人才。教師應選擇可操作強的會計軟件作為必要的教學軟件，進而對學生開展信息化應用教學。

一、會計信息化教學現(xiàn)狀

筆者根據(jù)實際教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在進行會計信息化的課程指導時，教師大多可以引導學生及時的總結規(guī)律，從而提高了學生對會計相關軟件操作的實際應用能力。教師做到了充分的利用現(xiàn)代多媒體技術，創(chuàng)新性地引入了微課教學，充分的挖掘教材內涵，運用各種實際案例對學生進行了示范和演練。會計信息化課程對學生實際操作水平有很高的要求，這就要求知道老師一定要及時的更新教學理念，開展多種樣的教學方式，在求真務實的教學過程中做到傳道授業(yè)解惑，從而充分的激發(fā)學生對會計信息化課程的學習興趣。教師作用各種靈活的教學方式提高了會計信息化課程的授課效果，充分的發(fā)揮了教師的引導激勵作用，提高了學生的動手操作能力，有效的完成了各種既定的教學目標。

二、會計信息化如何開展創(chuàng)新性教學

教師在實際授課時，可以在主控制機上進行實際的操作演示，然后再利用相關的教學管理軟件，達到遠程教學的授課目標。教師可以在課堂上布置實訓任務，讓每一個學生及時的完成課程實驗，應向學生準確地傳達實訓的目標與要求，從而幫助學生鞏固學習理論知識，熟練軟件的各種操作流程。教師當堂對學生開展實訓檢驗，不僅利于教師及時的檢驗教學成果，也有利于激發(fā)該專業(yè)學生的學習主動性，讓學生進行獨立思考，擺脫對教師的依賴，學會自我總結，自我成長。學生在學習理解高等教育出版社出版的會計信息化教材時，切忌生搬硬套，死記硬背。教師在對重點問題進行授課講解時，應該注重理論聯(lián)系實際，在實際上機操作教學中，將具體的理論知識轉化為實際操作原理，化抽象為具體，讓學生在實際操作過程中達到對理論知識點的理解與運用。教師應該引導學生對經(jīng)典案例進行認真的總結和分析，讓學生對財務相關的各種具體崗位進行實際的模擬與操作，以提高學生會計專業(yè)方面的綜合實踐能力。

教師通過不斷的摸索和研究，在實際教學過程中應使課堂互動和實際教學達到完美的有機整合?，F(xiàn)代化的計算機教學方式，可以有效地幫助學生擴展思維，這種新型的教學形式具有無與倫比的優(yōu)越性。創(chuàng)新性的教學手段融入到會計信息化的的實際授課過程中，不僅能夠有效地吸引學生的注意力，還能讓學生產(chǎn)生專注地聽課效果，一改往日的被動式教學方式，為師生帶來了極佳的教學體驗。教師應為學生創(chuàng)造良好的會計實驗操作環(huán)境，以提高學生對信息資源的管理和運用能力。

會計信息化教師在授課過程中應該注意感性與理性的結合，做到尊重差異，理解個性。教師應鼓勵學生獨立的完成實訓任務，以培養(yǎng)學生獨立分析解決各種會計信息化課程方面問題的能力。教師應及時的對教學實踐進行總結和反思，從而實現(xiàn)教學的有效性。會計信息化具有獨特的學科特點，對于學生綜合分析能力要求很高，學生可以創(chuàng)新性地采用探究性學習的辦法，自由結組，以學習小組的模式進行互助式學習，從而有效地提高會計信息化課程的學習效率。教師在實際教學中應采用多種形式的教學方式，不能搞一言堂，僵化的講授理論知識，豐富教學內容，結合實際教學案例，激發(fā)學生的參與積極性，最終完成將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀綜合型人才教學目標。

三、開展多種形式會計信息化教學的意義

會計信息化專業(yè)教師開展多種形式的教學，可以實現(xiàn)理論實踐的有效融合，既可以激發(fā)學生進行自主學習的熱情，又能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生在合作學習小組中分享自主學習的具體經(jīng)驗，從而為全面提高學生的各項綜合能力奠定堅實的基礎。 會計信息化教師應充滿匠人精神，在潛移默化中讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。筆者認為，和諧融洽師生關系，有利于開展各項實際會計教學工作。學生在和諧、寬松、愉悅的學習氛圍中，可以減輕其在學習上的各種形成的精神壓力，使學生在教師的尊重理解中形成強烈的求知欲望，從而促使學生積極主動的開展各項艱巨的會計實訓任務。作為專業(yè)教師應該做到有教無類，要尊重、關愛每一個學生，讓他們的各項長處都能在教學過程中得以展現(xiàn)。會計信息化課堂應該是充滿靈活性，開放性的，經(jīng)過老師的引導和激勵，借助各種教學設備，充分的體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，讓教師在與學生的良性互動中不斷地激發(fā)自己的教學靈感，使教學課堂呈現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)新性等特點，從而有效地提高了會計信息化的課堂教學效率。學生應該科學的理解會計信息化的學科意義，認識到信息技術對會計巨大推動作用。

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（作者單位：上杭職業(yè)中專學校）