基于能力和素養(yǎng)為導(dǎo)向的土建類專業(yè)課程考試改革研究

李云貴 趙銘濤 吳霞

摘 要：本文結(jié)合近幾年來對土建類專業(yè)考試改革研究，根據(jù)土建類專業(yè)課程的特點進行分類。針對不同的考試不同的考試改革研究，同時研究出這門課程的考核模式。

關(guān)鍵詞：考試改革；考核模式；課程能力

一、 土建類考試改革的指導(dǎo)思想

目前，各高職的土建類專業(yè)課程在理論上必須堅持“以教育思想和觀念為先導(dǎo)”的思想，以培養(yǎng)土建類專業(yè)學生為目標。考試首先得遵循現(xiàn)教學的規(guī)律，各種各樣的考試模式都要有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)和對教學目標的實現(xiàn)。土建類專業(yè)需要注重學生的動手操作能力，同時更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。

對學生的實踐能力和綜合素質(zhì)的考核，對于土建類專業(yè)的學生來說，動手操作能力和實踐的能力是必不可少的，具備這些技能的同時，結(jié)合運用課程的知識來對學生進行考核。這樣既能增強學生們的動手能力，又能激發(fā)學習的積極主動性。在這基礎(chǔ)上，進行對綜合素質(zhì)的考核。兩者結(jié)合起來，對于土建類專業(yè)的學生來說是有很大幫助的。

二、 傳統(tǒng)考試對土建類專業(yè)考試存在的弊端

土建類專業(yè)注重實踐的能力培養(yǎng)，傳統(tǒng)的考試方法經(jīng)過改變后，逐步走向了多元化考試的時代。但是，大部分學校還是通過傳統(tǒng)的考試方式來對學生進行考核。存在的弊端有：

（一） 傳統(tǒng)的考試方法對記憶知識的考核是非常重要的，這樣就忽略了理解和應(yīng)用知識的能力，忽略了對綜合能力的考核。這樣一來，學生缺乏了主動性，只能通過死記硬背，忽略了理解的能力。

（二） 傳統(tǒng)的考試模式不能夠?qū)W生進行全方面的考核，無法體現(xiàn)出學生全方面的素質(zhì)。只注重結(jié)果，不注重過程，這樣就忽略了學生實踐操作能力，使所學到的知識無法利用到實踐中。

三、 土建類課程考試改革的主要內(nèi)容

要改變目前課程考試存在的問題，使考試對學生的積極動手操作能力和積極性，有利于發(fā)展，開發(fā)學生的實踐能力，強化應(yīng)用與實踐能力的考試。建立與此相應(yīng)的考試方法。

（一） 多樣化考試

對土建類的學生們的考試要進行多樣化，通過多樣化的考試，對學生進行綜合素質(zhì)和能力的考核，不要僅限于閉卷考試，多采用實踐操作考試，以及實習后的論文等考核形式。

（二） 網(wǎng)上考試

通過利用計算機進行網(wǎng)上考試，這樣不僅可以對學生進行認知領(lǐng)域的考核，而且還可以通過考核學生對計算機的操作能力進行考核。目前，正處在信息化的時代，所以，要利用信息化對土建類專業(yè)的學生進行考試的改革，這種方法是非常有利的。

（三） 其他考試

對平時學生上課和實踐的過程中的態(tài)度，討論與操作技能等情況進行考核。把學生的注意力引到教學課程考試中來，進行多次考試綜合評定學生的成績。

四、 專業(yè)課程考試改革設(shè)計方法

（一） 建立新的全面考核模式

人們所說的“綜合考試模式”，就是在人格教育，素質(zhì)教育和實踐教育的基礎(chǔ)上，通過全面綜合考查多種形式的考核方法，實現(xiàn)學生的知識，能力和綜合考察，使學生能夠自己客觀地評估出自己學習的結(jié)果，提升學生的自學能力，也幫助教師提高教學質(zhì)量的一種考試模式。

（二） 建立不同類型的課程評估模式

在以往的學習考核中，對土建類專業(yè)課程評估方法進行了改革，使土建類課程變得靈活多樣，實用化。在研究和實踐的過程中，根據(jù)每門課程的特點，分為建筑學、土木工程、建筑工程、環(huán)境工程等四類。分別進行了改革各類課程評估體系和評估模式。

五、 改革后的實際效果和意義

（一） 在考試中添加了一個對土建類專業(yè)的實習，讓學生通過對土建類專業(yè)的了解對客戶進行進一步的講解，使別人能夠了解土建類專業(yè)的好處，并能夠使別人以及自己對土建類專業(yè)進一步加強了解，為學生能夠在就業(yè)以后在工作上奠定很好的基礎(chǔ)。

（二） 加強考試現(xiàn)場的監(jiān)考，增加學生的緊迫感，提高學生下課后的自學能力，讓學生能夠意識到，只有平常通過大量的實踐和學習，才能夠取得一個好的成績，他們也就認識到提高實踐能力的重要性。

（三） 加大對師生的考核力度，開展一批班級學生集體的考核。突出學校的公平公正，完善教學體系，為樹立良好的教學秩序起到良好的作用。

（四） 學生通常平時成績占到最終成績的60%，學生可以根據(jù)教學計劃完成學習任務(wù)，使學生能夠更全面地掌握整個過程，消除平常不學習的現(xiàn)象，結(jié)束突襲和改進工作整體素質(zhì)，達到教學目的。

（五） 在實踐能力考核中增加同學們的操作能力，讓學生們自己設(shè)計一個關(guān)于土建的作品，實現(xiàn)學生的動手制作能力和實踐性方面的能力，優(yōu)秀的作品會使學生很有成就感，差一點的作品學生自己也會意識到危機感，這樣既鼓勵學生要努力學習，同時也使同學們之間能夠在相關(guān)專業(yè)上能夠互相學習，互相幫助。

總之，土建類專業(yè)課程考試方式的改革還要繼續(xù)不斷的探索更好的方式并實踐，要跟上時代的步伐。從我校考試方式的改革來看，土建類專業(yè)課程考試的改革對于提高學生的學習和教學質(zhì)量起到了很大的作用，改變傳統(tǒng)的批判性知識理論，輕松操作技能，學習思考和考試方法，督促專業(yè)教師調(diào)整教學觀念和方法，積極主動地提高教師綜合素質(zhì)；滿足學生學習專業(yè)技能的需要，充分調(diào)動學生學習專業(yè)技能的積極性和主動性，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，這樣有利于學生畢業(yè)后能夠快速地適應(yīng)社會，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]劉永福.高職高專藝術(shù)設(shè)計類課程考核模式改革與實踐[J].廣西輕工業(yè)，2007，（11）.

[2]金洪衛(wèi).高職教育考核模式改革的研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，（32）.

[3]朱蓉構(gòu).建工學結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式[J].中國職業(yè)與教育，2007，（10）.

[4]劉蘭明.基于職業(yè)基本素養(yǎng)的高職課程考試改革[J].高等教育研究，2007，（11）.

[5]王輝.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學方法、手段及考試制度改革研究[J].廣西輕工業(yè)，2008，（2）.

[6]劉月華.美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程考試方法改革的探索與實踐[J].中等職教育，2009，（4）.

作者簡介：李云貴，趙銘濤，吳霞，山東省青島市，青島黃海學院。