合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究

和赟梅 和春娟

摘要：伴隨著當前我國新課程改革的發(fā)展趨勢，在當前的小學語文教學當中，日益凸顯出語文閱讀教學的重要性。而將合作學習的方法，充分運用在小學語文閱讀教學當中，能夠有效的促進學生的學習興趣，進一步提升語文閱讀教學的教學效率與教學質量。筆者依據(jù)自身多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文當中重點闡述了合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學;

引言

當前的小學教育較為注重對學生開展素質教育，而小學語文閱讀教學即是開展素質教育的一個重要途徑。將合作學習運用在小學語文閱讀教學當中，是當前小學語文教學的一種全新的教學理念，借助于學生的分組合作學習，能夠有效的促進學生的閱讀興趣，有效的提升小學語文閱讀教學的教學效率與教學質量。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用意義

在當前，將合作學習的理念導入到小學語文閱讀教學當中，并使兩者進行緊密結合，能夠有效的提升學生的閱讀素質，較好的體現(xiàn)出語文教學實效性。

1.可有效的促進學生競爭意識

在小學語文閱讀教學當中，充分采用合作學習的方法，能夠有效的促進學生的競爭意識。在分組學習的過程當中，所有的學生都想較好的體現(xiàn)出自身的才能，并期望能夠獲得他人的認同與肯定，并在學習當中獲得學習的成就感。教師在教學當中，應采取多樣化的方式方法有效的激發(fā)學生的競爭意識，讓學生能夠在學習當中自主思考、自主學習，如此一來，所有的學生都會對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠讓學生認知到在學習過程當中開展合作的重要性。

2.可提升學生的理解能力與歸納能力

合作學習提倡學生通過分組來進行自主學習。在小學語文閱讀教學當中，學生可借助于學習小組的形式來進行學習，讓學生在自主學習當中，較好的分析與探究文章的主題思想、寫作特點，以此來讓學生更好的了解與掌握文章的內(nèi)涵，并真切的體驗文章所蘊含的情感。例如，教師在教學《路旁的橡樹》（人教版 小學語文三年級下冊）一課時，可讓學生以學習小組的形式來閱讀與學習此篇課文。教師可引導學生進行思考：“同學們可通過文章來體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹的高尚品格，并聯(lián)系現(xiàn)實生活來想一想自己要為保護環(huán)境做出什么樣的貢獻。通過合作學習，讓學生們能夠積極主動的發(fā)表自己的學習見解，通過學習小組的交流與溝通，讓學生能夠相互學習、相互促進，從而在合作學習中獲取更多的知識，掌握學習的方法，獲得有益的啟發(fā)，較好的提升學生的理解能力與歸納能力。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中應用問題的解決措施

1.構建輕松愉悅的學習氛圍，促進學生的閱讀興趣

興趣是最佳的學習導師，在小學語文閱讀教學當中，教師必須構建輕松愉悅的學習氛圍，促進學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生具備良好的閱讀習慣。例如，教師在教學《這片土地是神圣的》（人教版 小學語文六年級上冊）一課時，首先可讓學生以學習小組的形式來誦讀課文，從文章優(yōu)美的語言當中深切的感受“人與自然和諧發(fā)展”的情感意識。并通過多媒體播放《印第安人》《與狼共舞》《燃情歲月》等涉及到印第安文化的美國影片的片段，并指導學生分析印第安人的民族性，以及印第安人對于自然的敬畏、保護人類與地球棲息地的有序傳統(tǒng)，再結合課文來進行學習總結。通過這樣的教學方式，有效的促進了學生的閱讀興趣，并讓學生在課文中尋找與印第安人歷史文化有關的書籍來進行閱讀，不僅較好的延伸了課外語文教學，同時還潛移默化的培養(yǎng)了學生良好的閱讀興趣。

2.讓學生在合作學習當中，有效的明確學習目標

在合作學習當中，教師應較好的體現(xiàn)出學生在學習過程當中的主體地位。讓學生學會如何來進行學習，而在其中，首要的一點是要讓學生有效的明確學習目標，并依據(jù)學習的目標來深入的分析與探究課文內(nèi)容，以此來更好的理解與掌握課文知識。例如，教師在教學《觀潮》（人教版小學語文四年級上冊）一課時，可讓學生以學習小組的形式來開展合作學習，指導學生明確學習目標。在各個學習小組閱讀了課文之后，經(jīng)過學習小組的集體討論，明確了課文的學習目標：認知與了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，從而激發(fā)起同學們熱愛祖國大好河山的思想感情。教師接下來再指導學生有感情地朗讀整篇課文，并讓學習小組學習與討論教學難點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們觀潮時心情起伏的心理狀態(tài)。如此一來，讓學生先通讀全文，然后合作學習與討論來明確學習目標，再通過深讀，讓學生進一步合作學習課文的學習難點。讓學習小組依據(jù)既定學習的思維，來層層推進學習與討論，從而能夠讓學生更加深入的學習課文的知識內(nèi)容。

三、結束語

將合作學習充分運用在小學語文閱讀教學當中，是語文教學的創(chuàng)新與發(fā)展，同時也是一種具有較強實效性的教學方式。運用此種教學方式，能夠有效的促進學生的學習興趣，進一步提升語文閱讀教學的教學效率與教學質量。因此，在當前的小學語文閱讀教學當中獲得了廣泛的運用，但是，由于這是一種全新的教學方式，在教學實踐運用當中還存在著一些不足之處。對于師生而言，在學習當中應不斷的進行實踐研究，使之能夠獲得進一步改進與發(fā)展。

參考文獻

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