農村初中留守兒童厭學原因及對策分析

侯遠姣

摘要：農村留守兒童的教育問題一直以來都是社會各界所廣泛關注的焦點，特別是針對于農村初中留守兒童教育而言，很多學生表現(xiàn)出厭學心理，甚至輟學，嚴重影響了我國教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。隨著越來越多的農民進城務工，農村留守兒童的隊伍越來越大，所以針對農村初中留守兒童厭學現(xiàn)象迫切需要解決。本文就現(xiàn)階段我國農村初中留守兒童厭學原因進行分析，并闡述相關的應對措施，望可以為解決農村初中留守兒童厭學現(xiàn)象提供經(jīng)驗借鑒。

關鍵詞：農村;初中;留守兒童;厭學;對策

隨著城鎮(zhèn)一體化步伐的加快，城市為更多的農民工提供了就業(yè)空間，然而其子女卻由種種原因只能留在農村，從而形成了一個規(guī)模龐大的留守兒童群體。該群體的教育問題一直以來都是社會各界所關注的焦點，然而卻很難尋找出較為良好的解決方案，特別是針對農村初中留守兒童而言，有相當一部分兒童會產(chǎn)生厭學心理，甚至輟學，無法正常完成義務教育，不僅不利于其將來的健康發(fā)展，同時又成為社會閑散人員，影響社會治安。

一、農村初中留守兒童厭學原因分析

1、自身原因

初中學生正處于生理、心理成長的關鍵時期，這一時期的學生會因自身的身體變化或產(chǎn)生一定的困惑，同時由于家長及老師沒能及時對其進行引導，以致他們會在學習時分心，影響學習效果。同時，正處青春發(fā)育時期的孩子們，叛逆心理嚴重，不服家人或教師的管教。另外，初中學生心理逐漸發(fā)生轉變，開始對異性產(chǎn)生好奇，不乏很多早戀現(xiàn)象發(fā)生。對于初中學生來說，一旦發(fā)生早戀現(xiàn)象，必然會影響其學習成績，因其自身年齡因素根本無法處理好這種感情，感情若是受挫，將在很長一段時間難以擺脫，進而不愿學習，產(chǎn)生厭學情緒。

2、家庭原因

針對農村初中留守兒童厭學原因，很大一部分原因取決于家庭因素。教育工作是靠家庭教育和學校教育共同來完成的，由于農村留守兒童長期不能與父母見面，內心世界不能與父母進行溝通交流，加之長期對父母的思念，致使一些孩子形成自卑、自閉的性格，不愿與他人溝通，更無心去學習。進城務工的家長不能夠給予孩子足夠的家庭教育，以及父母自身就沒有較高的文化水平，不能對孩子做出正確的引導，也是農村初中留守兒童厭學的重要原因。

3、學校原因

農村初中教育教學中，很大一部分學校仍采取傳統(tǒng)的應試教學模式。教學課堂上枯燥乏味，學生很難提起學習的興趣。同時，初中學習節(jié)奏相對小學較快，很多學生還很難適應初中的教學模式，導致學習成績下滑，進而出現(xiàn)厭學心理。課堂上，教師的教學方法相對落后，且較為單一，不能有效的提升教學質量。另外，對于校園硬件設施來講，農村初中學校教學條件落后，很多硬件設備配套不夠齊全，不能夠激起學生學習興趣。

4、社會原因

對于農村初中留守兒童厭學原因而言，其受社會因素影響也較為嚴重。現(xiàn)階段，初中學生喜歡模仿各種新奇事物，同樣也包括一些社會上的不良因素，拉幫結伙、打架斗毆，經(jīng)常出沒于一些網(wǎng)吧、游戲廳等場所，被這些社會不良風氣所渲染，使的孩子們無心學習、產(chǎn)生厭學心理。

二、解決農村初中留守兒童厭學現(xiàn)象措施分析

1、做好對留守兒童的教育引導工作

正處青春期的初中學生容易產(chǎn)生迷茫的心理，而此時教師應當對孩子們更多的進行引導。教師需對班級每位同學進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)他們生活或學生上所遇到的困難、措施，通過適當?shù)姆绞椒椒槠渑沤饫_。對于初中生所涉及到的早戀等心理問題時，先要與學生建立平等的師生關系，做到與學生之間亦師亦友，這樣學生才會真心與之交流。

2、加強家長與子女之間溝通交流

農村初中留守兒童厭學，主要是缺少父母的關懷，他們感受不到家庭的溫暖和依靠。基于該問題其家長應給予孩子們更多的關心，每隔幾天定期給孩子們打個電話，或一兩個月回家一次，與之團聚，讓他們感受到家庭的溫暖。同樣，父母也孩子之間的關系也需和諧相處，多對孩子進行鼓勵，并可根據(jù)孩子的表現(xiàn)適當采用物質獎勵的方法。

3、強化師資及校園建設

傳統(tǒng)的教學方式以及固化的教學手法同樣是孩子們產(chǎn)生厭學心理的重要因素。因此，加強師資隊伍的建設，定期組織教師專業(yè)技能培訓，不斷引進學習先進的教育教學手法，在課堂教學中運用新穎的教學手法來提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情。另外，加大校園硬件設備建設，政府及相關部門加大對農村初中學校的扶持力度，給予一定上的自己支持，營造良好的校園環(huán)境。

4、加強社會管理力度

政府及相關管理部門需加大對校園周邊環(huán)境的凈化，嚴禁校園周邊開設的網(wǎng)吧、游戲廳等場所，加強對校園周邊違法亂紀、打架斗毆事件的治理力度，為農村留守兒童塑造和諧的校園周邊環(huán)境。

結語：

總而言之，關于農村留守兒童的教育問題一直以來都是社會所關注的焦點，對于農村初中留守兒童給予需要更多的社會關懷。解決農村初中留守兒童厭學現(xiàn)象已經(jīng)成為我國義務教育工作的重點之一，國家政府應大力加強對農村教育工作的扶持力度，努力改變農村教育教學現(xiàn)狀，保障農村教育的有效進行，促進我國教育事業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳娟。農村初中留守學生厭學問題的對策初探[J]，家教世界：創(chuàng)新閱讀，2013（22）：89，89。

[2]盧偉，李坤。農村中學留守學生厭學原因及對策的探究[J]，儷人：教師，2016 （2） ：170-170。

[3]溫秀娥。農村初中學生厭學的成因及對策研究[J]，四川師范大學，2013。

[4]邵應科。淺談農村留守兒童厭學的原因及對策[J]，教育教學論壇，2013 （27） ：108-109。

[5]鄭驕虹。農村中小學留守學生教育現(xiàn)狀及對策的個案研究[J]，新課程·下旬， 2014 （4） ：14-15。