讀書好多讀書讀好書

許麗丹

一、在班級內部營造一個良好的讀書氛圍

一個良好的讀書環境在一定程度上可以激發學生的讀書欲望，所以教師可以對班級進行適當的布置，將教室布置成一個小型圖書館，在后排放一些書架，讓學生自主奉獻一些圖書，來實現資源共享。此外，可以在教室內掛一些經典詩文，或者張貼一些名人名言，這樣就使得教室內部浸潤著文化氣息，飄逸著濃郁的書香。此外，教師可以引導學生選擇屬于自己的座右銘，將其張貼在自己的房間里或課桌上，以鞭策自己多讀書、讀好書，進而養成一個良好的閱讀習慣。

二、培養學生的閱讀興趣

1.樹立榜樣

大部分的小學生都有著較強的好勝心，他們都希望得到父母、老師的夸贊，希望自己被其他同學關注。故此，教師可以有意識地向學生介紹一些古今中外的名人名家，講述一些關于他們讀書的奇聞樂事，這樣就會在他們心目中樹立讀書的偶像，提高他們對課外閱讀的興趣。另外，教師也可以在班級之中樹立一些愛讀書的榜樣，讓這些愛讀書的學生上臺講述一些名人軼事，或者講述一些讀書感悟，給其他同學做榜樣。這樣一來，其他同學都會受到激勵，也會積極主動地去進行課外閱讀，以拓寬自己的視野，增加自己的知識見解。

2.用實際生活中的事物去激發學生的閱讀興趣

小學生年齡較小，好奇心較強，教師要善于利用他們的好奇心，將他們引入到課外閱讀之中。如在學生的實際生活之中會有許多有趣的事物或者現象，但是學生不了解為什么會發生這種現象，這時教師可以引導學生去課外書籍中尋找答案，這樣一來，就會激發學生的閱讀欲望。如“向日葵為什么向著太陽”“仙人掌為什么長刺”等，教師可引導學生去閱讀《十萬個為什么》，讓學生了解這些現象產生的原因，讓他們了解更多生活中的事情。當學生從讀書之中找到了樂趣，就會積極主動地去進行閱讀。

3.通過舉辦閱讀活動來激發學生的閱讀興趣

課外閱讀教學的開展，終究還是需要根植于語文教學活動來實踐的，所以語文教師的責任尤為重大。教師可以通過舉辦豐富多彩的讀書活動，為學生創造一個展示自我的舞臺，以延續或者帶動學生對課外閱讀的興趣。如教師可以開展“故事會”的活動，讓學生將自己的讀書成果分享出來，通過講故事，不但能夠提高學生的興趣，還可以深化學生對課外閱讀的理解，從而帶動其他同學一起參與到這個活動之中，繼而在班級內部形成一個良好的讀書氛圍。

三、引導學生選擇最適宜的課外書籍

在引導學生進行課外閱讀時，學生對書籍的選擇非常重要，所謂多讀書、讀好書，就是要求學生選擇一些有益于自己成長的書，選擇一些適合當前認知能力的書，這樣才能使課外閱讀的效果得到提升。 因此，小學語文教師要引導學生去選擇一些適合自己閱讀的中外名著。如在小學一、二年級，教師可以讓學生閱讀一些漫畫書，因為學生對漫畫書較為喜愛，且認知能力較弱，不能夠閱讀一些高深的書籍。而對于四、五年級的學生，教師可以引導學生閱讀一些中外名著，如《三國演義》《水滸傳》等，這些書籍與學生的教材內容有著密切的聯系，對他們的語文知識的學習有著重要的幫助。但是需要注意的是，教師應當讓學生選擇白話文版本的書籍，否則面對全是文言文的名著，學生的閱讀就難以正常開展，不但對他們的知識拓展起不到作用，還會降低他們的閱讀興趣。

四、加強對課堂教學的延伸

在語文教學中，教師應當適當對教學內容進行延伸，以引導學生去課外書籍中尋找答案，這樣一來，學生就會在課后積極主動地去進行閱讀，以解除自己心中的疑惑。如在《草船借箭》一課教學中，教師可以進行設疑：“究竟這場戰爭誰取得了最后的勝利？是曹操還是周瑜？諸葛亮最后的命運又將如何？請同學們去《三國演義》中尋找答案。”這樣學生為了尋求最后的答案，就會主動去閱讀相關書籍。如此，學生就會逐漸養成閱讀課外書籍的習慣。

參考文獻：

[1]朱建勇.小學語文課外閱讀指導研究[J].語文天地（小教版），2017（6）：7-8.

[2]李蘭云.小學語文課外閱讀指導[J].學周刊，2011（10）：43.