例談教育PPT信息軟件技術在小學語文課堂中的運用

黃慧娟

《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導“努力探索網絡環境下新的教學方式”。隨著新課改的不斷深入，教育已進入學科核心素養的時代，現代信息技術已經成為點綴課堂教學、提升教學質量的重要措施之一。在小學語文教學中，教師會根據教學實際需要合理地選擇有效的信息技術手段，以更好地服務于語文教育。本文結合筆者教學實踐經驗，以101教育PPT信息技術為依托，結合一些教學案例，在學習興趣、書寫能力、自學能力等方面進行有效的運用，有效地達成課堂教學目標。

一、利用信息技術（101PPT）激發學生學習興趣

常言道：“萬事開頭難。”良好的開端是成功的一半，所以一節課的導入是至關重要的。如果教師在課前恰當地運用信息技術（101PPT），那將會收到意想不到的效果。例如，在人教版六年級的《詹天佑》的課前導入環節，筆者運用信息技術（101PPT）“對對碰”這個軟件，讓學生上臺操作。具體教學流程與教學對話如下：

師：同學們你們喜歡歷史人物嗎？想了解他們的故事嗎？

生：喜歡，想了解。

師：今天就讓黃老師考考大家（出示101PPT），要求用“對對碰”的游戲消除下面相對應的人物和事件。

（生上臺操作）

師：今天我們再去認識一位歷史偉人（課件展示詹天佑圖像）。

師：板書課題《詹天佑》。

生：齊讀。

利用信息技術（101PPT）讓學生上臺做“對對碰”游戲，不僅激發了學生的興趣，還進一步考查了學生對歷史人物和事件的了解，從而為引出詹天佑這個人物作了很好的鋪墊，開啟了美好的課堂。

二、利用信息技術（101PPT）提高學生書寫能力

指導學生正確書寫生字是語文課堂教學必做的功課。以往語文教師指導學生書寫生字時，只是運用傳統的PPT出示，要注意的筆畫筆順只能在黑板上邊寫邊強調，而信息技術（101PPT）的功能是通過視頻全程展示所需要的生字的書寫過程，儼然將一個真實的書法家請到課堂現場指導學生書寫，學生的注意力變得專注了。為了加深印象，教師還可以調節快慢，反復播放，在容易寫錯的筆畫上做醒目的記號，引起學生的注意，做到書寫正確，這樣，大大提高了學生的書寫能力。例如，在人教版六年級的《詹天佑》的生字教學環節中，其教學對話如下：

生：交流易錯生字。

師：出示（“庸”“毅”PPT）

師：請同學們跟著書空。

生：書空。

師：拿出你們的生字卡紙一個字寫兩遍。

生：寫。

師：巡視、拍照上傳、點評。

“庸”“ 毅”這兩個字筆畫比較多，充分利用信息技術（101PPT），通過學生書空，教師拍照上傳、現場點評這幾個環節，讓學生更直觀地認識這兩個字的寫法。通過拍照、展示、比較、分析、實踐，大大提高了學生的識字能力，其書寫變得更加規范端正，錯別字也減少了，學困生也愿意舉手發言。

三、利用信息技術（101PPT）提高學生自學能力

上新課之前，教師都會布置預習。以往預習作業學生只是做在預習本上，第二天學生擺在桌上由教師檢查。自從使用了信息技術（101PPT）以后，教師設計了預習表格，讓學生根據表格中的內容預習課文。在上新課之前，教師需要用手機先拍幾張有對比性的三個預習（好、中、差）層次進行點評。與以往預習不同的是，這讓預習有困難的學生更直觀地看到其他同學是怎么做的，能起到取長補短的作用，以便其在今后的預習中改進。經過一段時間的自學，學生掌握了運用信息查資料的預習方法，基本掃清了學習中的

“攔路虎”，提高了預習效果，培養了自學能力。

綜上所述，現代信息技術確實在當今語文教學中發揮了重要的輔助作用，但一線教師對其運用要注意適度，畢竟語文教學還得要有語文味，教師要走出“什么課都要運用信息技術，離開信息技術就無法教學”的尷尬境地。因此，在語文教學的實踐中，教師需要恰當地運用信息技術（101PPT），提高教學質量，讓語文課堂綻放光彩。

參考文獻：

[1]王微微.紅花綠葉巧相映——淺談信息技術與小學語文教學的巧妙融合[J].長江叢刊，2016（25）：125.

[2]馬繼德.論信息技術與小學語文教學的整合途徑與方法[J].中國教育技術裝備，2014（19）：102-103.

[3]吳志堅.論信息技術與小學語文教學的整合[J].廣西教育，2017（25）：84-85.