淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

許麗波

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

隨著世界范圍內(nèi)課程改革浪潮的推動(dòng)，職業(yè)教育課程改革迅速在我國范圍內(nèi)展開。教育部印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》，其中指出當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都在進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加大教育科技投入，以人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)、構(gòu)筑新的競爭優(yōu)勢和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。隨著中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐年增加。按照目前教育的標(biāo)準(zhǔn)，這部分學(xué)生屬于學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其薄弱。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教與學(xué)都不得法，課堂教學(xué)效率低。升入中職后，大部分學(xué)校在選用教材、安排學(xué)時(shí)、教學(xué)方式上和高中基礎(chǔ)教學(xué)模式類似，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，自暴自棄，逐漸形成了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的情況。在此情況下，為了提高學(xué)習(xí)興趣，教師只對學(xué)生說一些數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人的邏輯思維能力之類的道理是沒有任何作用的。因此，如何才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活的重要性，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我們要解決的首要問題。

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的對策

教師在教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系。

1.注重有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活實(shí)例

數(shù)學(xué)與人類生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要根據(jù)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體例子，例如函數(shù)在儲(chǔ)蓄、分期付款、個(gè)人所得稅中的應(yīng)用等。又如，函數(shù)問題對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求比較高，其概念比較抽象，現(xiàn)行教材中使用的函數(shù)應(yīng)用題案例比較陳舊。我在課堂上出了一道題：某公司推出手機(jī)上網(wǎng)套餐方案，一種是每月收費(fèi)10元，包含流量100M，超出流量的部分按1元/M收費(fèi)；第二種是每月收費(fèi)20元，包含流量500M，超出流量的部分按1元/M收費(fèi)，每月流量在什么區(qū)域內(nèi)使用第一種套餐劃算，在什么區(qū)域內(nèi)使用第二種套餐劃算？現(xiàn)在學(xué)生基本都會(huì)用手機(jī)，學(xué)生對此十分關(guān)心，隨后我讓學(xué)生分組討論。最后，我對學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行了講解，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果明顯提高。

2.重視數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不同于普通高中，教師要樹立數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的理念，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能。所以中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理地制訂與專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不同專業(yè)應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇以專業(yè)知識(shí)為背景的例題與習(xí)題，多講與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具性，讓學(xué)生知道不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是為了更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)故事提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，把數(shù)學(xué)史融入到課堂學(xué)習(xí)中，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活氛圍，還能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。中國古代算數(shù)的許多研究成果領(lǐng)先于西方，像南北朝的祖沖之利用割圓術(shù)計(jì)算的圓周率保留到小數(shù)點(diǎn)后的第七位，這一發(fā)現(xiàn)領(lǐng)先西方一千年；近代也有不少世界領(lǐng)先的數(shù)學(xué)研究成果就是以華人數(shù)學(xué)家命名的，如數(shù)學(xué)家華羅庚的 “華氏定理”，數(shù)學(xué)家蘇步青在仿射微分幾何學(xué)方面的研究成果在國際上被命名為“蘇氏錐面”等。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。同時(shí)教師也需要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索更新教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》的通知[Z].教職成〔2010〕13號(hào)，2010-11-27.

[2]蔡 琪.淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].勞動(dòng)保障世界，2017（14）：59.