基于理訓合一的高職盲人按摩專業教學模式研究

杜玥

摘要：高職院校在對盲人按摩專業進行教學的時候，需要對盲人群體的自身特點進行教學模式設置。本文主要通過對理訓合一的新型教學模式以及對學生的評價進行分析研究，對其所具有的實施方法以及必要性進行確定，并探討出適合盲人按摩專業教學中對理訓合一應用的可行性，從而使學生學習的積極性以及授課的效果得以有效的提高。

關鍵詞：理訓合一 高職 盲人按摩 教學模式

對于盲人按摩的教學模式進行設計的時候，通常會用傳統的教學方法進行教學，將理論與實踐進行分開教學，對于理論與實踐課程教學的設置以及教課的老師都不相同，這樣就會使理論與實踐產生脫節，不僅使理論課程更加枯燥，而且使實踐課也無據可依。因此，需要根據盲人的特點，在對教學課程進行設計的時候，需要對因材施教的教學模式進行選用，同時，要將理論與實踐課程進行結合，在同一個課堂上進行教學。教師可以先對學生的理論知識進行教學，然后對實踐內容進行教學，同時，學生通過教師對實踐內容的講述，進行動手操作，從而實現理訓合一，理論可以與實踐相結合，實踐也可以對理論進行印證，從而使教學的效果得到有效的提高，同時讓看不見的盲人學生能夠對理論知識具有更加真實的感觸。

一、理訓合一教學模式在高職盲人按摩專業中的具體實施

（一）教學準備

教師在進行教學之前，都需要進行備課，主要包括備學生、備知識、備課堂。其中備學生指對教學對象學生的特點進行充分的了解，對于盲人學生來講，其心理特點、接受知識的特點，都是和普通人略有差距的，教師需要對其進行了解，同時對學生即將講授的理論知識以及實踐內容的掌握程度進行了解；備知識，教師需要對講述課程的內容以及實踐的內容進行充分的掌握，同時需要對盲人學生的特點進行結合，從而確定本節課教學的方法、表達的方式以及可能會運用到的相關科目的基礎知識進行熟悉與演練，從而確保課堂講授的準確與順暢；備課堂，主要是指教師需要根據教學的目標以及要求，并通過對備學生以及備知識相關內容的結合，從而將教學過程中所使用的教具、試驗器材等進行準備。

除此之外，教師還需要在進行教學之前進行模擬，特別是實驗內容部分，同時需要對相關教研室安排不定期的聽課，通過模擬教學的不足之處，進行提前避免，從而使課堂教學的效果得以確保。

（二）教學實施的過程

理訓合一，就是將理論與實訓課程進行有機的融合，一起進行教學。主要分為以下幾步：1.在實驗室中設置課堂，便于教師可以一邊進行操作，一邊進行講解，這樣學生可以對相關按摩知識理解的更加透徹，同時學生可以在進行實踐的過程中，由于盲人學生生理情況的特殊性，需要將實訓基地中可能遇到的障礙，進行消除。并設置盲道、語音提示器等無障礙設施，針灸銅人等實訓設施要有明顯的凸起或凹槽，減少平面掛圖等視覺依賴教具，增加模型或自制有盲文標志的直觀可觸摸教具。2.對于教學的內容，在進行選擇的時候應遵循盲人按摩這一職業的特點，并對盲人學生進行鼓勵，讓學生對所學的知識進行病理模型的建立以及治療實踐等知識進行主動學習，并鼓勵學生自己對試驗進行組織與設計，從而對相關理論知識進行驗證。3.對盲人學生進行系統、規范的實踐實訓指導，這樣不僅可以使學生的理論水平得到提高，還可以使學生掌握扎實的實踐技能，大大縮短了學生的崗位適應期，從而使學生的綜合素質和就業競爭力得到提高。

（三）教學評價

在進行教學活動的時候，最重要的一部分就是進行教學評價，主要是對教師與學生兩方面進行評價，一般包括對教師教學內容的開展，學生對課堂內容的掌握程度，教學內容以及教學目標相結合等情況。在理訓合一的教學模式中，對教學進行評價主要表現在以下幾方面：1.評學。所謂的評學，就是對學生學習的效果進行評價，對于理訓合一的教學模式而言，需要對學生的實踐能力的培養，以及學生對新模式接受的程度進行評價。主要的評價方式是除了傳統的考試方式以外，還需要對實踐的技能以及創新性進行考核。也就是對學生實踐操作的能力進行一對一的考試，通過開放性題目的設立，對學生的創造性以及對知識的融合貫通能力進行考察。除此之外，還需要將學生課堂上完成的討論以及小組實踐內容，算入到期末考試的評估當中，這樣不僅可以提高學生的學習積極性以及課堂活躍性，而且還可以對教師教學方式的有效性進行反饋。2.評教。所謂的評教，就是對教師教學的過程進行評價。因為教師教學的效果對學生學習的效果具有重要的影響，因此，評教的工作，需要貫穿整個教學的過程，從而對教學的效果進行及時的反饋，并進行及時的改進，從而使教學的效果得到有效的提高。因此，在理訓合一的教學模式當中，需要設立教師之間相互聽課的環節，并讓學生進行相應的評教活動。也就是定期讓學生對教師講課的方式以及效果進行綜合性的評價，評價通常以不記名的方式進行盲評。同樣，教師在進行聽課的過程中，也需要進行教師之間的盲評。

二、理訓合一教學模式需要注意的問題

（一）要適當調動學生的積極性

理訓合一這一新型教學模式，其最大的特點就是將理論課堂與實踐課堂進行有機的結合，這樣學生就可以體會到不一樣的、相對比較開放的教學環境，這樣的教學環境可以使學生能夠更加輕松的進行學習，但是，也會容易造成課堂上教學秩序比較混亂的局面，因此，在進行教學的過程中，對學生的放權需要進行限制，從而確保教學秩序的穩定性。

（二）要重視教學評價環節

理訓合一這一新型的教學模式，相對傳統的教學模式而言，教學的手段更加的靈活，這就可能出現每一節課所產生的教學效果都不一樣的狀況，對于這一狀況最有效的解決方式就是，在進行教學評價時，需要對評價重的問題進行及時的反饋，并對教學方法進行及時的修訂，從而使教學的效果得到保障。

三、結語

綜上所述，在對理訓合一的教學模式進行不斷的探索，使盲人學生的學習效率得到了有效的提高，同時盲人學生能夠更加積極的投入到日常的學習當中，并且對相應理論知識的掌握以及實踐操作能力都更加的熟練。對于理訓合一教學模式的有效實施，可以使盲人按摩的課程教學效果得到有效的提高，并對學生學習的積極性也得到有效的提高。

參考文獻：

[1]孫朝霞.理訓合一的盲人按摩專業教學模式初探[J].中國校外教育（上旬刊），2014，（z1）.

[2]劉春玲，江琴娣.特殊教育概論[M].華東師范大學出版社，2008.

（作者單位：遼寧特殊教育師范高等專科學校）