初探大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略

賀福霞

摘要：在大學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)是尤為重要的學(xué)科，且是教與學(xué)的重難點(diǎn)，直接對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生重要影響。但是，從大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐看，存在著許多的不足，致使教學(xué)效率得不到有效提升。為此，有關(guān)人員應(yīng)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的影響因素進(jìn)行分析，從而探究有效的教學(xué)策略，以期提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文主要就這一問題而展開討論，作者結(jié)合教育實(shí)踐提出幾方面策略建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 策略

對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的難度更深，且與高中時(shí)期之前的數(shù)學(xué)教育存在著較大的差異性，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，且多數(shù)學(xué)生不能掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩或恐懼的心理。從大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐看，影響教學(xué)效率的因素相對(duì)較多，而當(dāng)前，作為大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，有必要結(jié)合教育現(xiàn)狀及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而提出提升教學(xué)效率的策略，以期引導(dǎo)學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)高數(shù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、影響大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素

就大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，影響其教學(xué)效率的因素相對(duì)較多，主要有：一是認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)能力，決定其學(xué)習(xí)能力，也影響教學(xué)效率；二是教學(xué)效率性評(píng)價(jià)手段，由于更多教師并未重視教學(xué)效率評(píng)價(jià)，導(dǎo)致大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到顯著提升；三是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用程度，影響教學(xué)效率；四是教師與學(xué)生的效率意識(shí)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果，要提升教學(xué)效率，必須實(shí)現(xiàn)意識(shí)與行為的統(tǒng)一；五是學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)的決定性因素。

二、提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）增強(qiáng)師生的效率意識(shí)

長(zhǎng)期以來，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，未能重視效率問題，導(dǎo)致教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都非常大。即使教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都付出較多的努力，但教學(xué)效果仍然收效甚微。所以，增強(qiáng)師生的效率意識(shí)是重要的。首先，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以最小的消耗而引導(dǎo)學(xué)生獲得最大化的收獲。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師有必要對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容加以有效的整合，在根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融入課外有價(jià)值的教學(xué)資源，以完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行有效的教學(xué)管理，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)的教育目的。

（二）優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系

從當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀看，教材知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較為陳舊，且面向更多的專業(yè)而使用統(tǒng)一的教材，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面狹窄問題逐漸暴露。因此，有關(guān)部門人員有必要對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系進(jìn)行必要的優(yōu)化。首先，在教材中，融入更多現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，既能反映數(shù)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，又能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)充分考慮不同專業(yè)教育的問題，以增強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系性，同時(shí)為專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用創(chuàng)造有利的條件。在優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系過程中，以更新課程內(nèi)容和促進(jìn)各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性為主要目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。

（三）采取多元的教學(xué)模式

要提升大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師必須有效把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過采取多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。然而，不同教學(xué)模式，各具優(yōu)缺點(diǎn)，所以，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而選擇有效的教學(xué)方式，以發(fā)揮新型教學(xué)模式的教育優(yōu)勢(shì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，對(duì)于比較抽象的公式、定理講解中，教師可采用師生互動(dòng)討論教學(xué)模式，使教師能夠發(fā)揮正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)內(nèi)容的理解。除此之外，教師也將多種教學(xué)模式混用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)。

（四）學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

長(zhǎng)期以來，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到有效提升，其主要原因在于，學(xué)生不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法。所以，教師應(yīng)教給學(xué)生以學(xué)習(xí)技能。首先，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，并樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，深入探究數(shù)學(xué)問題。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在此過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，明確自身存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，補(bǔ)足自我的欠缺之處。與此同時(shí)，在一段時(shí)間的教學(xué)之后，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，既促進(jìn)師生的溝通和交流，又能使學(xué)生從中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更深的體會(huì)。

（五）創(chuàng)造良好的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，是提升大學(xué)數(shù)學(xué)效率的重要條件。首先，教師堅(jiān)持以開放式教學(xué)形式為主，將課堂教學(xué)和課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，也為學(xué)生的思維發(fā)散預(yù)留足夠的空間，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。其次，對(duì)于高數(shù)教學(xué)中，教師可積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，構(gòu)建課程網(wǎng)站，在課堂教學(xué)之前，為學(xué)生上傳教學(xué)講義，為學(xué)生的預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)創(chuàng)造有利條件。另外，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建模擬考試訓(xùn)練系統(tǒng)，并通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行自我評(píng)測(cè)。如此，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且也可提高教學(xué)成效。最后，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，如組織高數(shù)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽等諸多形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，可培養(yǎng)和提高其綜合能力，還能提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提升教學(xué)效率，教師應(yīng)做出一系列的努力，進(jìn)而采取行之有效的教學(xué)策略，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程。作者認(rèn)為，可通過幾方面策略而展開教育工作：一是增強(qiáng)師生的效率意識(shí)；二是優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系；三是采取多元的教學(xué)模式；四是學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法；五是創(chuàng)造良好的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境?；诖?，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率能夠得到顯著提升。

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（作者單位：大同大學(xué)數(shù)計(jì)學(xué)院）