現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教育思考與中考階段的復(fù)習(xí)策略

摘要：數(shù)學(xué)是重要的理性思維學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合能力素質(zhì)要求比較高。中考是檢驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育效果的一道關(guān)口，在中考階段進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以最好的狀態(tài)迎接中考，給中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；教育思考；中考復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

在中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)較為緊張，幫助學(xué)生找到好的復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師深入探索，挖掘有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)策略。

一、 中考復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)教育存在的主要問(wèn)題

在現(xiàn)代教育體系中，中學(xué)教育占據(jù)著重要地位。從中學(xué)復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)仍存在諸多問(wèn)題，普遍存在復(fù)習(xí)主動(dòng)性和有效性不高的問(wèn)題，通過(guò)不斷豐富完善教學(xué)體系，有利于解決教學(xué)難題，提升數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)效果。

（一） 學(xué)生找不到有效的復(fù)習(xí)模式

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在中考復(fù)習(xí)階段普遍存在學(xué)生找不到好的復(fù)習(xí)方式的問(wèn)題。從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較大的難度，學(xué)生在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中普遍存在畏難情緒。此外，很多學(xué)生雖然對(duì)于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)較為重視，但是由于找不到正確的方法，教師又沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)，所以阻礙了學(xué)習(xí)積極性的提升，從而導(dǎo)致了總體復(fù)習(xí)效果不夠理想，探索嘗試提升復(fù)習(xí)的有效性，是提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵，是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

（二） 數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用與應(yīng)試能力薄弱

從中學(xué)教育的特點(diǎn)來(lái)看，其教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，中考也主要考查學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求也越來(lái)越高，但是在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生普遍存在缺乏知識(shí)應(yīng)用能力的問(wèn)題。很多教師按照基本的教學(xué)大綱與教學(xué)流程，按部就班開(kāi)展中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，不注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，既無(wú)法營(yíng)造有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)境，也不注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試能力訓(xùn)練，在這樣的背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)試能力都較為薄弱。

二、 在中考復(fù)習(xí)階段優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一） 扎根中學(xué)數(shù)學(xué)基本教材

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想培養(yǎng)學(xué)生的中考應(yīng)試能力，更好地實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)與教育，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。無(wú)論處于任何學(xué)習(xí)階段，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要輔助材料，教師的教學(xué)計(jì)劃以及課堂上所講解的內(nèi)容也都以教材為核心和參照，中學(xué)數(shù)學(xué)教育同樣也不例外。在新課程教育的大背景之下，為了更好地開(kāi)展中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)引導(dǎo)與教育，教材仍然應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重。所以，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，老師應(yīng)該首先深入研讀教材內(nèi)容，做到對(duì)教材內(nèi)容的全面把握，然后根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助中學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生應(yīng)對(duì)中考夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)習(xí)慣

在中學(xué)教育改革的背景下，教學(xué)大綱不止一次地強(qiáng)調(diào)，要將中學(xué)生的智力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿在中學(xué)教育的始終，讓中學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在中考的壓力下，開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教育，同樣不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在中考復(fù)習(xí)背景下，老師應(yīng)該對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，因?yàn)槿绻袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了，中考數(shù)學(xué)成績(jī)自然就會(huì)提高，而且對(duì)于中學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)也是十分有利的。具體來(lái)說(shuō)，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教育實(shí)踐中，老師可以采用各種行之有效的教育策略，啟發(fā)中學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)中學(xué)生多動(dòng)腦，多思考，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留出足夠的思考和發(fā)揮空間，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，解決中學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使中學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和解決辦法，擺脫對(duì)老師的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立自主的復(fù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考能力，迎接中考的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為升入高中學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三） 注重中考復(fù)習(xí)素材的積累

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，在開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)引導(dǎo)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，通過(guò)教學(xué)資料的整合，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)綜合效果。積累中考數(shù)學(xué)素材不是簡(jiǎn)單的堆疊教學(xué)材料，而是要通過(guò)創(chuàng)新整合的方式，將高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知程度。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)素材已經(jīng)轉(zhuǎn)變了過(guò)去的局面，各種信息呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，選取最優(yōu)質(zhì)的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)材料，不僅需要學(xué)生自身努力，教師同時(shí)要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生積累中考復(fù)習(xí)材料。

（四） 注重?cái)?shù)學(xué)體系思想滲透

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)引導(dǎo)與教學(xué)，數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)必不可少。數(shù)學(xué)思想方法的滲透是建立在學(xué)生充分了解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該首先將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解方面，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)體系思維，提升中考復(fù)習(xí)效率。除此之外，老師應(yīng)該不能僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，應(yīng)該在中考復(fù)習(xí)講課的過(guò)程中注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，深入挖掘教材內(nèi)容，立足課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，構(gòu)建起一個(gè)較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且將會(huì)讓學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)中考應(yīng)試能力，進(jìn)而為數(shù)學(xué)思想方法的滲透打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正發(fā)揮中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中考復(fù)習(xí)階段開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，有效調(diào)整教學(xué)模式，適應(yīng)中考需求，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果與應(yīng)試能力，滿足中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與中考需求，提升數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒麗華，劉穎.高考、中考成績(jī)相關(guān)性與中學(xué)教學(xué)的改革[J].教育科學(xué)，2014（2）：22-25.

[2]郭朝兵.習(xí)題教學(xué)在中考考試中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢，2017（41）：47.

[3]周玉蝶.初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略[J].中外交流，2016（15）：181-182.

[4]楊波.中考數(shù)學(xué)開(kāi)放型問(wèn)題透析[J].新高考（升學(xué)考試），2017（6）：38-39.

[5]陳婷.從初中數(shù)學(xué)中考談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育界，2017（1）：62-63.

作者簡(jiǎn)介：

樊守華，廣西壯族自治區(qū)南寧市，賓陽(yáng)縣黎塘鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)。