試談影響高中數學學習成績的原因及其補救之法

劉宇超

摘要：數學從來就不是學生們通過簡簡單單地背公式的方式就可以學會的一門難度系數較高的學科，尤其是高中時期的數學。高中數學即涵蓋了小學和初中的所有知識，又新增了很多難度系數很高的的數學知識。所以，就算是初中數學成績很好的學生，在高中的時候其數學成績則出現慢慢下滑的現象。

關鍵詞：高中學生 數學學習成績 原因 補救方法

依照筆者作為一名高中生的身份來看：雖然高中數學是高中學子學習的一大難點，但是當學生們的高中數學學習成績優秀時，學生們在數學方面的邏輯思考能力也得到了很大一步的提升。因此，為了讓高中學子的數學成績有所提高，筆者將就高中生數學學習的狀況來分析數學成績不樂觀的原因，并提出相應的解決方法。

一、高中學生數學學習狀況

據調查，在班級中學生們的高中數學學習成績不穩定占的比例已經超過一半；其次，高中學生數學成績穩定在低分的比例居于第二位；最后，高中學生數學成績穩定在高分所占比例份額最小。另外，筆者將對這份調查做出進一步解釋：高中數學成績不穩定指的是，在高中數學內容簡單易于理解的章節考試中，以及在高中數學與初中數學內容緊密結合的章節考試中，學生取得了高分成績；學生成績穩定在低分的情況指的是學生的數學成績總是在及格線以下；但是學生數學成績穩定在高分指的并不是學生數學成績偏向于滿分，而是指學生數學成績穩定在中等水平以上。還有就是從總體而言，高中學生的數學質量水平低于初中和小學的數學質量水平；并且，整體的高中數學成績是過于偏低的狀態。

二、高中學生數學成績不佳的緣由

（一）高中學生對于數學學習的態度過于輕視

由于學生普遍地初中數學學得好，就想當然地認為高中數學難度應該和初中數學難度差不多。正是由于這種錯誤的認識，導致高中學生們對于數學方面的學習態度不夠認真，而且在對待數學作業方面比較的懶散。高中數學是由簡單而慢慢地變難，但由于學生們的懈怠態度而錯過了完全吸收已經學過的數學知識的最佳時間，所以漸漸地學生在數學方面的學習越來越吃力。另外，高中學生們對數學還抱著另一種錯誤的學習態度：對于過于簡單的題，學生不愿意去練習；而難度適中的題，學生又是采取得過且過的怠慢態度。因此，在這種不夠端正的態度影響下，高中學生對于難度逐漸加大的數學變得無所適從。

（二）高中學生分配的數學學習時間不合理

高中學生要學習的科目很多，而且各科目的難度都加大了，所以學生們需要花費更多精力去學。但是，學生由于沒有認清數學的難度系數，所以分配給數學的時間最少。一般，高中學生們分配給數學的時間就僅僅是能完成數學老師布置的作業，而分配給理綜、文綜、語文和英語的時間過多。當后期高中數學難度加大后，學生分配給高數的時間增多，但這樣的挽留方法對于提高教學成績的效果不是很高，所以學生數學成績才會非常地不穩定。

（三）高中學生在學習數學方面的學習方法不夠有效

好的學習方法會使得高中學生的數學成績大幅度地得到提高。但是，大都學生并沒有找到合適的數學學習方法。大都學生學習數學的方法就是按照書本上的公式完成老師布置的作業。學生們并沒有意識到應該再尋找一些合適的方法來幫助自己增強運用數學知識的靈活度。所以，高中學生們的數學知識面不夠廣，從而不能輕松地應付多變且靈活的數學題。

（四）高中學生的數學基礎底子很薄弱

還有一個造成學生成績不理想的原因就是高中生的數學基礎在一開始就很弱。在剛開始，這種數學上的薄弱并不會顯現出來，但當數學學習的深入，而由于學生沒有認真對待數學，這時候學生在數學上的薄弱環節就慢慢地顯現出來了。另外一個原因就是，高中生對于自己數學基礎上的薄弱環節不以為意，依然延續地初中時期的數學學習習慣。因而，高中學生的數學成績無法得到一定程度的提高。

三、解決高中生數學成績不樂觀的相關方法

（一）學生要重視對高中數學的學習

學生應該采取端正的態度來學習高中數學，不能因為剛開始的時候高中數學過于簡單而松懈對于數學的學習。例如，高中學生們在上數學課的時候不能有其他的與數學不相關的事情；學生也不能因為相關知識乏味而課上不聽講，課下自學；另外學生在課堂上盡量做到不走神，以求跟上老師講課進度；還有就是學生在做作業的時候要認真審題和分析題，不能敷衍了事。通過這一系列的課上和課下對高數學習的重視的具體操作，學生的數學成績自然能夠逐漸的穩定下來。

（二）學習時間要安排合理，為數學學習提供充足的時間

盡管學習科目增多、學習任務加重，學生都不能因此而縮減在數學上的學習。一開始就要合理地為數學學習分配足夠的時間：復習數學的時間、完成數學作業的時間、做其它練習鞏固數學知識的時間、總結數學解題方法的時間、預習數學的時間。在數學難度提升以后，分配給數學的時間也應該逐漸增多。這樣，學生在數學方面的基礎才會更加的扎實、牢固。

（三）找到正確的學習方法，從而形成好的數學學習習慣

只有學習的方法用對了，數學成績才能的到提升。數學不像英語和語文之類的科目需要大量的背誦，而是靠“看-思-練-思”來進行學習的。“看”就是要求學生看書上的公式，“思”就是要求學生們對公式、定義以及定理進行思考再理解吸收，“練”就是要求學生尋找各種類型的試題進行練習以求能熟練掌握數學知識點和靈活解題，最后一個“思”就是要學生能再次進行反思錯題并總結習題規律。另外，正確的學習方法還要求學生要重視基礎，即學生們應該圍繞高中數學基礎來開展學習。畢竟，難題、怪題都是從基礎題演變過來的，所以只有當高中生把基礎夯實了，學生們才不會被基礎題變形出來的題嚇到，才能輕松地解出來。

四、結語

大多數的高中學生的數學成績非常的不穩定和不樂觀。原因一是，數學難度是逐漸加深的；原因二是，學生們沒有學習態度以及學習方法等方面沒有做到位。所以，當學生對高中數學學習進行一定的改進，那么數學的難度將會慢慢地簡化，從而學生的數學成績能在扎實數學基礎的前提下突飛猛進。

參考文獻：

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[2]易南軒，王芝平.多元視角下的數學文化[M].北京：科學出版社，2007.

（作者單位：延吉市一中）