中考化學復習有效性提升策略探討

摘要：化學一直以來都是初中教學中極為重要的構成部分，其中中考復習環節更是重中之重。怎樣讓化學復習更有效率，怎樣讓學生更加容易掌握化學知識，怎樣獲得更好的教學效果等，都是長久以來困擾廣大教育工作者的難題。本文從夯實基礎、教學意識以及培養解題思路等角度出發，提出了幾點提升中考化學復習效率的對策，期望通過此次探討對我國的教育工作有所幫助。

關鍵詞：有效性；化學；中考復習

學習化學對于初中生而言是十分困難的，由于化學學科本身具有復雜性、抽象性的特點，很多學生都沒有辦法很好的掌握化學知識。但是化學對于我國社會的進步發展有著極其重要的作用，不僅可以為人們的日常生活帶去便利，還能夠促進和諧社會的構建，故此，廣大教育者必須利用各種方式提升化學教學效果，尤其是在中考復習階段，化學的復習效率直接影響著學生的升學狀況，必須要重視起來。本人從夯實基礎、教學意識以及培養解題思路等角度提出了一些對策方案，旨在能夠切實強化中考化學復習的效率。

一、 夯實基本功，構建完善的知識體系

教材中的教學內容是學生獲取化學知識的重要途徑之一，在中考復習階段，教師必須要依據教材內的標準要求進行教學，竭力構建完善的、完整的化學知識體系，促使學生得以夯實基本功，并利用教學點的串聯在腦海中形成一套完整的知識網絡。教師在此過程中還應當扮演好“引導者”的角色，引導學生樹立正確的學習意識，進一步鍛煉學生的實踐操作以及動手實驗的能力。不僅如此，指導教師還需要注重課本基礎知識的歸納總結，加深學生對于基本理論的認知與理解，爭取讓學生可以在夯實基礎的前提下發掘知識的本質。

二、 創新解題思路

中考復習階段不僅是對化學理論進行鞏固，同時也是學生創新解題思路、鍛煉解題能力的過程。從實際實踐中發現，很多學生都會由于欠缺解題技巧、缺乏解題思路而產生丟分、錯題的現象。故此，在中考復習時期指導教師應當注重學生解題能力的鍛煉以及解題思維的培養。首先，在練習課上要嚴格規范學生，令其養成嚴謹審題的良好習慣，并詳細拆分答題步驟，讓學生可以清晰地、深刻的掌握化學答題技巧。其次，注重歸納總結。當學生在復習階段發生錯誤時必須要及時糾正，引導學生找出錯誤的原因，并在課堂上進行歸納總結，保障日后可以規范作答。

三、 以生活作為突破口，關注生活熱點

綜合我國范圍內的各地中考試題來看，考查內容更加重視以生活為背景基礎的化學知識，這種發展趨勢勢必會引發復習方式的變革。故此，在中考復習階段，化學知識應當以生活為突破口，與之充分融合并要求學生關注生活熱點。這一變化看似與提升化學復習效率并無關系，但是實際上這也是新課標對現代化教學的一項基礎要求，以往的“填鴨式”教學已經不能滿足學生日益增加的學習需求，傳統教學模式也不再符合時代的發展，因此，將化學復習與生活進行聯系，不僅是創新教學的突破口，同時也是間接提升學習復習效率的途徑。

四、 教師自身確立正確的教學意識

（1）教書育人意識。任何教育工作都應當明確認知教學的本質目的便是教書育人，這對于化學教學而言也不例外，唯有樹立這種正確的教學意識才能保障中考化學復習的有效性。化學學科的指導教師應當以教書育人為工作核心，立足于民族素質的角度，在提升學生復習效果的同時，讓學生可以得到全面的、綜合的發展，確保日后可以成為社會的棟梁之材。

（2）服務學生意識。從某種角度來說，教師的工作也屬于服務性質，而服務對象便是學生，尤其是在我國教育事業改革持續深入的時期，學生的主體性越來越被重視，因此教師需要轉變以往的教學觀點，把學生當作課堂主體，自己則是“退居幕后”，努力為學生營造一個寬松的、舒適的學習環境。

（3）目標性意識。化學教學中確立目標可以避免教師由于自身能力不足或是其他原因而導致的盲目教學、隨意教學等狀況。目標具有引導的作用，在中考復習階段指導教師應當依據教學狀況、學生狀況制訂合理的目標，并以此規劃后續的復習計劃，讓學生可以獲得更好的復習效果。

五、 重點關注實驗教學，提升學生實踐動手能力

化學作為一門復雜性與實驗性并存的自然科學，唯有勤加練習、動手操作才能讓化學知識更加深刻的印在腦海中，這對于中考復習階段來說尤為重要。首先，在化學復習時期開展一些深具教育意義的化學實驗，不僅可以在枯燥的環境中吸引學生的學習興趣，還能幫助其鞏固基礎知識。除此之外，指導教師可以依據學生的實際狀況設計一些難度較高的題目，讓學生深刻意識到實踐操作以及創新能力的重要性，既可以活躍教學氛圍，還能引導學生從疲憊的環境中走出來，進而達成提升復習效率的目的。

近年來，我國關于化學的中考試題中，越來越重視實踐操作以及實驗探究，此類實驗性題目的分數占據了總分值的35%，這些分數本應是學生的“囊中之物”，然而在實際中，很多學生由于平日更重視理論知識的學習，實驗技術極為生疏，致使到了嘴邊的“肉”也無法全部“吃進去”，實驗步驟不合理、答題不規范、描述不準確等現象屢見不鮮。這些問題大部分是由于實驗操作得不到重視，平日很少實際操作而導致的，但是某些教師明明按照教學要求帶領學生做了實驗，為何還是會出現此類問題呢？據實際調查得知，有些教師按照教學標準開展了相關實驗實踐，但是往往在實驗過后不去總結歸納，導致學生出現課上熱鬧非凡，課后頭腦一片空白的狀況。由此可見實驗實踐的重要性，故此，教師在中考復習階段必須要充分鍛煉學生的實踐操作能力，讓學生在鞏固基礎知識的同時，提升復習效率。

六、 結束語

總而言之，中考化學復習階段是每個學生中學生涯最為重要的時期之一，該階段復習效果的好壞不僅直接影響著學生能否進入理想的學校學習，同時也是衡量廣大教育工作者教學能力的重要標準。盡管我們可以從夯實基本功、創新解題思路等角度有效提升化學復習效率，但是隨著時代的發展以及社會的進步，只有不斷地創新新型教學方式才能充分保障學生獲得良好的復習效果，故此，廣大教育工作者必須要共同努力，在教育領域愈加嚴峻的形勢下奮勇之前，乘風破浪。

參考文獻：

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作者簡介：

曹淮，中學一級教師，四川省華鎣市，四川省華鎣市華龍初級中學。