多媒體技術在生理教學中的應用

郭強

摘 要： 本文從客觀角度對于中職生理實驗教學中多媒體技術的運用優勢和注意事項進行深入研究和分析，提出在運用多媒體技術過程中，要做到準確和規范，能夠實現教學資源的優化配置，提高育人質量，醫學中職教師需要在以后教學中不斷深入研究和改善應用。

關鍵詞： 中職；多媒體技術；生理教學

引言

隨著計算機技術的普及和發展，多媒體技術在社會各個領域都得到廣泛的運用，在醫學教育中也得到廣泛運用。對傳統教學模式造成極大的沖擊，運用多媒體教學方式，能夠有效擴大信息量，提高知識的直觀性和生動性，培養學生的學習興趣，同時將抽象和靜態的理論知識，轉化成為具體的、動態的直觀形象，不斷改善教學效果，為醫學教育注入更多的生機和活力，為培養高質量的醫學人才奠定基礎。

1 多媒體教學應用的優點

1.1優化信息傳遞的方式

生理教學具有抽象性的特點，僅僅通過語言無法對生理教學進行細致的分析，比如人體血液流動情況，神經傳遞等方面的知識需要動態的演示才能夠提高教學效果。利用多媒體技術，能夠將這些抽象的復雜困難的知識，轉化成為具體的簡單，容易理解的內容。通過現代化的電教媒體置管生動的展示出來，幫助學生鞏固知識，加深記憶，同時還有利于突出重點和難點。

1.2應用多媒體教學可以提高教學效率

與傳統教學模式相比，多媒體教學方式的優勢主要體現在傳播信息的高效性和海量性等方面。多媒體教學可以通過演示動態的教學視頻，讓中職衛校學生認為難懂的生理知識通過視頻演示提高對生理知識的認識與理解能力。在觀看視頻中，學生能夠實現理論知識與視頻教學知識相結合，比如說在學習血液成分的時候，可以利用多媒體為學生展示血液的各個組成部分以及血液的功能，不僅具體形象而且簡單易懂。

1.3多媒體教學可以實現理論課堂教學與實驗教學的對接

生理學屬于實驗學科的一種，通過科學實驗獲取系統性的生理理論知識。理論知識比較枯燥乏味，如果利用多媒體形式進行教學，能夠直觀形象的為學生演示生理方面的知識，提高他們掌握知識的熟練程度。比如說，在學習ABO血型時，運用多媒體動畫，展示血型鑒定試驗，能夠創造一種身臨其境的教學情景。通過理論知識與動態的視頻演示，中職衛校的學生不僅把抽象的理論知識轉化為具體的視頻演示進行理解，提高了生理知識的接受能力。

2.提高多媒體在生理教學中應用的對策

2.1創設情境，激發學習興趣

傳統教學模式主要是利用口述、板書和掛圖等方式進行解釋，一些抽象的生理知識內容對中職衛校學生來講屬于難點，但是也是教學重點，學生必須要掌握。多媒體技術可以將書本中枯燥乏味的理論知識利用錄像、光盤、計算機等形式置管形象的展示出來，通過圖文并茂、視聽結合的方式讓難懂的知識變得簡單，提高了學習的積極性與主動性。

2.2加強多媒體在生理教學中的運用

中職衛校的生理實驗教學是這個課程的一個重要的教學環節，是建立在生理學理論幾基礎上的，多媒體幫助教師實現真實表達生理實驗現象，有效改善了使用課件之前在育人效應方面的不足，及時有效的發揮多媒體的作用，運用生理實驗CAI課件，為學生直觀展示生理實驗的操作步驟和重點知識，使他們在觀看實驗操作之后，掌握操作細節，并開展實驗操作，充分發揮多媒體教育技術的作用，有效提高學習適應能力。從辯證分析角度對生理實驗操作過程進行了解，思考每個動作的必要性、可信度和規范化，建立初步的生理實驗認知結構，在演示課件結束之后，能夠熟練準確的操作生理實驗，動態觀察生理實驗的各種現象，在聽、學和做的過程中，鞏固所學知識，掌握動手能力，真正意義上的話獲取生理實驗教學良好的效果，因此，教師在生理教學中，也要加大運用多媒體的力度，提高教學質量。

2.3足量傳授生理教學信息

應用多媒體CAI課件進行教學，實際上就是將信息技術和生理實驗課相結合，發揮信息技術的作用，為生理實驗教學塑造一個和諧環境。中職衛校的生理教師要充分發揮生理實驗教學中多媒體CAI課件所具有的優勢，合理配置有限的課時，有效降低板書時間和講解時間，同時還能夠將具有相同方法的生理實驗進行整合。教師合理安排實驗操作步驟，彌補傳統教學方法的不足之處。因此，教師通過多媒體教學不僅能夠傳遞給學生足量的生理知識，而且能夠實現教師與學生之間的互動，幫助學生解決生理教學中的難點，從而實現教學的目的。

3.結語

總之，在課堂教學中運用多媒體是現代教育改革的基本需求，同時也是實現教育現代化的重要標志。合理運用多媒體教學有助于培養學生的學習興趣，提高知識面和信息量，改善課堂教學效果，提高教學和學習效率。特別是中職衛校的生理教學，知識內容不僅抽象難懂，教師要注意掌握本學科的特點，具備相應的教育教學思想，在學習過程中，明確學生的主體地位，合理發乎多媒體教學方式的優勢，提高中職衛校學生的生理教學效果。■

參考文獻

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