賞識(shí)教育在幼兒心理發(fā)展中的積極作用研究

張生靜

【摘 要】 作為幼兒性格養(yǎng)成和心理發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒教育階段的質(zhì)量關(guān)乎幼兒后續(xù)的人生發(fā)展，加強(qiáng)該階段的創(chuàng)新教育具有重要意義。本文基于幼兒心理發(fā)展視角，著重就賞識(shí)教育的積極作用和應(yīng)用建議進(jìn)行了深入探究，希望有效地促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 賞識(shí)教育；幼兒；心理發(fā)展；積極作用

幼兒是一塊未經(jīng)雕琢的“璞玉”，需要經(jīng)過后期的教育方可形成一塊寶玉。賞識(shí)教育作為一種重要的教育理念，是一種愛的教育，講求充分尊重受教育者人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，給予其充足的關(guān)愛、信任和鼓勵(lì)，借此來激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們身心健康全面發(fā)展。特別是如果可以在幼兒教育期間合理引入賞識(shí)教育，那么可以有效促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，具有很強(qiáng)教育應(yīng)用價(jià)值。

一、賞識(shí)教育在幼兒心理發(fā)展中的積極作用

在幼兒心理發(fā)展期間合理地引入與應(yīng)用賞識(shí)教育的積極作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.有助于克服幼兒的自卑心理和內(nèi)向性格，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們充分體驗(yàn)成功的樂趣。鑒于幼兒生長(zhǎng)環(huán)境和身體發(fā)育情況等各不相同，同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)也非常有限，實(shí)際的生活或?qū)W習(xí)中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)候容易心生自卑心理，表現(xiàn)為沉默、不愛講話等，這會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展帶來不利影響。比如，部分幼兒可能性格比較內(nèi)向，做事情可能表現(xiàn)得畏手畏腳，不敢大膽地做一些事情，害怕犯錯(cuò)，這時(shí)候家長(zhǎng)或幼兒教師可以在幼兒自主完成一件事之后及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，借此來逐漸克服幼兒的自卑心理和內(nèi)向性格，增強(qiáng)他們的自信心。

2.有助于激發(fā)幼兒的自然天性，培養(yǎng)他們的主動(dòng)精神。眾所周知，在幼兒個(gè)體成長(zhǎng)期間，稱贊等賞識(shí)教育的作用不容忽視。在日常生活或?qū)W習(xí)期間，幼兒家長(zhǎng)或教師通過充分挖掘幼兒的閃光點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以表揚(yáng)，那么可以有效地激發(fā)他們的自然天性，培養(yǎng)他們的主動(dòng)精神，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展，使他們可以形成“我可以、我能行”的主動(dòng)探索精神，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

3.有助于消除幼兒的負(fù)面情緒和心理，培養(yǎng)他們與人相處的正確觀念。通過賞識(shí)教育，可以使幼兒充分感受到來自外界的各種關(guān)愛，有助于消除幼兒存在的悲傷、憂慮等負(fù)面情緒，同時(shí)也可以在潛移默化中使幼兒學(xué)會(huì)與他人的相處之道，有助于更好地促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

二、賞識(shí)教育在幼兒心理發(fā)展中的應(yīng)用建議

基于上述分析可知，在幼兒心理發(fā)展過程中引入與應(yīng)用賞識(shí)教育具有積極作用，但是為了確保賞識(shí)教育應(yīng)用的質(zhì)量，具體應(yīng)用建議主要包括如下幾個(gè)方面：

1.賞識(shí)要有度。凡事要有度，賞識(shí)教育也不例外。過度的賞識(shí)不僅不利于幼兒心理健康發(fā)展，甚至?xí)蜻^分遷就幼兒而使幼兒形成驕傲情緒或自滿情緒，使他們養(yǎng)成蠻橫、驕縱的個(gè)性，不利于幼兒的發(fā)展。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育期間，要注意賞識(shí)保持良好適宜度，具體要點(diǎn)主要包括：其一，要嚴(yán)格把控賞識(shí)時(shí)機(jī)。針對(duì)幼兒的賞識(shí)，要在發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)秀特質(zhì)或取得比較大進(jìn)步的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)和贊揚(yáng)，過早或過晚的表演或鼓勵(lì)效果均不是非常理想。其二，要嚴(yán)格管控賞識(shí)的場(chǎng)合與形式。當(dāng)前常用的賞識(shí)教育形式主要包括一對(duì)一或一對(duì)多等多種方式，具體場(chǎng)合可以是家庭、學(xué)校等，確保賞識(shí)的合理性，具體可以用獎(jiǎng)賞小物品，或口頭表揚(yáng)等方式來進(jìn)行贊賞。其三，要科學(xué)確定賞識(shí)的頻率，不可太高也不可過低，必須要注意結(jié)合幼兒的品行來進(jìn)行科學(xué)確定，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)來進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，借此來更好地促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

2.賞識(shí)要多元化。所謂的多元化實(shí)際上就是開展幼兒賞識(shí)教育主體要多元，具體需要幼兒家長(zhǎng)、幼兒教師等眾多主體來協(xié)同合作，共同開展賞識(shí)教育，確保可以使幼兒在校園生活和家庭生活等各個(gè)環(huán)節(jié)中均可以接受到賞識(shí)教育，借此來提升幼兒賞識(shí)教育的質(zhì)量和效率。

3.賞識(shí)要獎(jiǎng)罰并用。針對(duì)幼兒的賞識(shí)教育，不可一味進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)或贊美，同樣需要注意進(jìn)行適當(dāng)體罰。通過適時(shí)、適度的賞識(shí)和懲罰，可以更好地約束和規(guī)范幼兒的行為，促使幼兒心理更好發(fā)展。比如，針對(duì)某些在日常生活中犯錯(cuò)的幼兒，幼兒家長(zhǎng)或教師必須要指出幼兒的錯(cuò)誤，使他們充分意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不可一味地迎合幼兒，否則容易使他們形成自負(fù)、自大等不良性格與品質(zhì)。

4.賞識(shí)要有針對(duì)性。開展賞識(shí)教育期間，不可照抄照搬，必須要結(jié)合幼兒性格來采取恰當(dāng)賞識(shí)方式，具體可以是公開表揚(yáng)、單獨(dú)表揚(yáng)，也可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭表揚(yáng)等眾多方式等等，這就需要立足于幼兒身心發(fā)展實(shí)際情況，充分根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)和心理發(fā)展?fàn)顩r來科學(xué)制定賞識(shí)教育方案，確保可以最大化賞識(shí)教育應(yīng)用的整體效果。

總之，賞識(shí)教育在促進(jìn)幼兒心理發(fā)展方面的積極作用比較顯著，有助于克服幼兒的自卑心理和內(nèi)向性格，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們的主動(dòng)精神。但是為了確保賞識(shí)教育的質(zhì)量，必須要明確賞識(shí)教育的應(yīng)用原則，確保可以做到賞識(shí)有度，賞識(shí)多元化和賞識(shí)獎(jiǎng)罰并用，以便全面提升賞識(shí)教育在促進(jìn)幼兒心理發(fā)展方面的應(yīng)用效果。

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