羅馬尼亞在職業教育中的改革與創新經驗

胡燕　陳忠杰　袁曉晴

摘 要 為進一步通過改革和創新提高我國職業教育和培訓的水平，筆者對很多國家的職業教育體系進行了研究，發現羅馬尼亞的職業教育模式有許多值得我們學習和借鑒的地方。總體來說，羅馬尼亞職業教育的創新舉措主要包括數字化基礎設施的建立和視頻課程的推廣、學生響應系統的開發和應用以及職業教育實訓條件的革新等。這些舉措的實施可以很好的提高職業教育的教學水平。

關鍵詞 職業教育 改革 創新 經驗

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。從某種程度而言，職業教育水平的高低成為影響經濟增長和社會發展的關鍵制約因素之一。近些年來，我國在各行各業都曾培養了許多優秀的技能型人才，為經濟發展作出了巨大的貢獻。但是我們也從中發現了一些弊端和不足。為此，筆者研究了世界各國的職業教育模式，發現羅馬尼亞在職業教育方面的一些改革和創新模式值得我們學習和借鑒。

1數字化課程的推廣

1.1基礎設施的建立

以電子通信專業為例。首先，他們在羅馬尼亞中西部地區建立了一個高清晰度的視頻網絡。周邊地區都可以應用這個網絡作為基礎設施來為他們的職業教育培訓服務。這是一個旨在建立羅馬尼亞職業教育和培訓中心區域網絡的創新項目。歐洲EEA計劃為該項目提供了資金支持。該項目的啟動，可以通過促進和改善職業教育和培訓服務的質量和成效，進一步開發人力資源，改善現有職業培訓中心和羅馬尼亞規模最大的職業教育學校UPM學校之間的合作關系。職業教育和培訓的基礎設施的設計和建立都依賴于這個性能卓越的視頻網絡。

這個視頻網絡由以下幾個部分組成：（1）在UPM學校設有高標準的專用視頻室，可采用雙向視頻會議和數字智能板向外部合作伙伴提供和分發職業培訓課程;（2）一個可以對生產過程進行實時的質量保證和管理的多平臺生產車間，即一家集音頻/視頻、實時流媒體、DVD、個人電腦、ipad、智能手機生產于一體的生產車間;（3）其它合作學校和機構建設的用于接收來自UPM學校或其它培訓中心傳輸過來的教學資料或培訓視頻的視頻室;（4）在UPM學校建立的一個數字化報告廳、兩個數字化教室和兩個先進的計算機實驗室。其中，在UPM學校建設的視頻室主要承擔以下3個功能：（1）將學校的內部課程通過互聯網傳送至外部合作單位;內部課程信息通過兩個裝在最佳位置的高清攝像頭獲取，在控制電腦上同步顯示;這些課程信息可以同時以計算機、筆記本電腦、傳真機、DVD/BD播放器等多種途徑進行傳送;（2）用高清攝像機獲取課程信息后，制備供線下平臺使用的培訓材料;（3）與外部其它合作伙伴之間同時召開視頻會議。

視頻室的主要設備有：高清攝像機、不同角度的兩個大型顯示屏、計算機、傳真機、DVD/BD播放機、固定在不同區域的無線的音響系統和麥克風。在生產車間安裝的設備有：帶有兩個顯示器和音頻視頻采集制作系統的工作站、麥克風、耳機型顯示器、激光彩色打印機等。用于集成系統的設備包括：視頻編解碼器、便于設備的使用的控制系統、與檢測設備一起聯用的自動控制系統、視頻轉換器、放大器/分配器、陣列音頻/視頻源連接音頻和視頻會議工作室。

1.2教師的培訓

該項目有一個很重要的環節就是對相關教師進行培訓。為此，他們啟動了一個專門的教師培訓項目。培訓內容包括：利用視頻通信和學習管理系統組織職業教育和培訓課程;職業教育和培訓中的教學方法和視頻音頻使用;職業教育和培訓中混合學習方法和視頻編輯優化方法。該培訓主要分為兩個階段：第一個階段是對受培訓教師進行大約2-3天的集訓，包括理論授課和實踐練習;第二個階段是通過視頻會議對受訓老師進行指導，只要受訓老師有疑問或者有需求就可以提出學習申請，直到受訓老師們能熟練的利用該系統進行教學。該次培訓的課程也會上傳至網絡供大家隨時學習。

在該次培訓后期，項目組還對接受培訓的教師進行了一次調查反饋，絕大部分受訓教師認為視頻工具在職業教育和培訓中是一種很有效的工具，并表示今后在自己的課程教學中會經常使用這種工具輔助教學。隨后對部分受訓教師的跟蹤調查也發現大部分教師將視頻工具引入教學工作之后，無論是教學材料的準備、教學過程的組織還是教學效果都相對于之前有了較為顯著的進步。通過這些基礎設施的建設和對教師的培訓，一種新的教學方法在職業教育和培訓中受到推廣。一些示范性的課程可以錄制成音視頻教學材料得到推廣和傳播，被更多有需要的受教育者獲取來輔助學習;教師在教學過程中可以利用這些音視頻教學材料輔助教學;學生可以將這些教學音視頻文件儲存下來，以備后期學習和復習的需要。

1.3學生混合式學習方法

隨著電子白板、投影儀、掃描儀、攝像機等新設備的安裝，UPM學校日常學生的學習方式相對于以前有了很大的變化。新的學習方法與傳統的學習方法相結合，形成一種混合式的學習方法。傳統的課堂教學主要側重于理論知識的傳授，而新設備的完善使得很多的實踐教學項目也得以在教室實施。學生在課堂上不僅可以對理論知識進行很好的學習和記憶，還可以通過新設備的應用掌握很多實用技術。新的學習管理系統還可以允許學生按照自己的學習進度進行學習。那些學習進度落后的學生可以在業余時間通過音視頻課程資料的回放進行自主學習。在有需要時，老師和學生還可以通過視頻會議的形式實現遠程授課。

2學生響應系統的開發和應用

學生響應系統通常包括一個接收器，一個鍵盤點擊器。通過無線連接，點擊器可以讓學生在課堂上回答一些問題或進行一些小測驗。由于學生使用鍵盤而不是舉手提交答案，每個學生的答案對其他學生是相對保密的，這就使得學生可以毫無顧忌的回答老師的問題而不會因為害羞或者別的原因不敢表達。結果統計則可以在教室電子屏幕上顯示，老師因此能夠實時的掌握學生的學習情況，進而靈活的調整教學進度。學生也可以根據自己的答案以及統計結果，對自己的學習情況有一個客觀的認知。現今，智能手機的普及大大降低了該系統開發和應用的成本。接收器和鍵盤點擊器都可以由智能手機來代替，只需開發一個類似功能的軟件便可實現。傳統的教學過程中，老師若想得到學生學習情況的反饋，通常只能通過專門的章節小測驗或者階段性小測驗來實現，這種考試結果通常只能在幾天后才能獲知全面的信息。而該系統的引入，為授課教師提供了一種工具，可以讓教師實時的掌握學生的學習情況，也可以向學生提供即時的質疑或者驗證機會。該系統的引入，可以有效的提高課堂時間的利用率，更可以有效的提高學生的學習效率。

該響應系統由嵌入式自動評分系統組成，旨在幫助教師實時掌握學生的參與度與學習效果。在羅馬尼亞，該系統首先在一部分的學校的部分課堂上進行試點，結果表明，大多數老師和學生都對該系統非常滿意，覺得該系統確實對教師的教學和學生的學習均大有裨益。

3實訓條件的革新

對于職業教育和培訓來說，實踐鍛煉是不可或缺的一個重要環節。但是由于各種各樣的原因，各職業教育學校和培訓機構一般不具備很好的實訓條件。鑒于現實情況，很多職業教育機構職能將此環節寄希望于企業。現行的做法是很多職業教育機構會與一些相關企業簽訂合作協議，將這些企業作為自己的實訓基地。學生在接受完相對系統的理論教育之后，就將他們送入這些合作企業的生產線進行實踐鍛煉，進一步學習，以便和市場對接。這種設想是好的，但結果往往也不能令人滿意。

針對這一問題，羅馬尼亞政府的對策是：由地方政府牽頭，聯合一些有意愿為教育事業作貢獻的財團和企業，共同出資組建專門的實訓中心。這些實訓中心配備有先進的與市場生產接軌的全套生產線，專門的管理人員和專業的實訓指導老師。任何學校或培訓機構都可以申請使用。學生在學校掌握相關的理論知識之后就可以送到實訓中心接受實踐訓練了。不管是階段性的實訓要求，還是結業之前的系統實習，只要是有需要，都可以向實訓中心提出預約申請。實訓中心在接到學校或培訓機構申請后，根據學校或培訓機構的要求制訂該次實訓的總體實訓計劃（包括實訓內容和具體安排）。在雙方達成協議后，實訓就可以按照計劃進行了。在這種模式下，一方面可以解決單個職業教育學校或者培訓機構實訓條件（包括實訓場地、實訓設備、實訓師資）有限的問題，另一方面也可有效避免將學生送到生產企業進行實習，實習效果依賴于企業自身道德責任感的問題。總的來說，這種實訓方式可以有效的提高學生的實踐鍛煉效果，使學生在正式步入社會之前就對自己將要從事的工作有一個全盤的了解。

這些改革舉措涉及到職業教育和培訓的方方面面。通過這些新舉措的實施，羅馬尼亞的職業教育水平得到了極大的提高。其中很多的的方法值得我們去學習和借鑒，如視頻教室的推廣。我們現已基本普及多媒體教室，只需對一些配套設施進行完善，就可以實現羅馬尼亞視頻教室的相同功能;再比如，學生響應系統的應用。我國現已全面普及只能手機，只需很小的成本，這套學生響應系統便可在我們的教學工作中得到推廣。還有，專門性的針對職業教育和培訓的實訓基地的建設，這個也可以在經充分論證的基礎上逐步實施。相信這些改革和創新方法在我國職業教育中的應用必將使我國的職業教育水平上一個新臺階。

基金項目：2016年河南牧業經濟學院學術帶頭人項目（84000138）。

參考文獻

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