基于動態網站發布的教學探究

石晉陽

摘 要 隨著信息技術在高速發展，動態站點也變的越來越普及，在計算機專業中，動態站點的編程、發布與運維已經成為軟件行業與網絡操作系統管理必學的內容，動態站點的發布相較于編程和運維都相對更加容易一些，學生學習越來也更容易上手。在教學中結合學生特點與教學目標，采用翻轉課程、分層教學、案例分析等方法，使學生更加全面準確掌握本知識點，達到學以致用的目的。利用教學與職業崗位對接，使學生所學與職業崗位保持一致，既可提高教學質量，也讓學生更好的以企業崗位要求來要求自己，更符合企業用人需求。

關鍵詞 微課 動態網站 動態網站發布 翻轉課程

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A

0引言

在Internet 飛速發展的今天，電子數字計算機是20世紀重大科技發明之一而互聯網成為人們快速獲取、發布和傳遞信息的重要渠道。它在人們政治、經濟生活等各個方面發揮著重要的作用，Internet上發布信息主要是通過網站來實現的，獲取們息也是要在Internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網站上下載下來。因此動態網建設在Internet應用上的地位品顯而易見。它已成為機關、學校、企事業單位、甚至進入尋常百姓家的信息化建設中的重要組成部分，從而備受人們的重視。

（1）動態網站。

動態網站并不是指具有動畫功能的網站，而是指網站內容可根據不同情況動態變更的網站，一般情況下動態網站通過數據庫進行架構。動態網站除了要設計網頁外，還要通過數據庫和編寫程序來使網站具有更多自動的和高級的功能。動態網站體現在網頁一般是以asp、jsp、php、aspx等結束，而靜態網頁一般是HTML（標準通用標記語言的子集）結尾，動態網站服務器空間配置要比靜態的網頁要求高，費用也相應的高，不過動態網頁利于網站內容的更新，適合企業建站。

（2）動態網站的特點。

我們可以將動態站點的特點簡要歸納如下：

①動態站點以數據庫技術為基礎，這要可以大大降低網站維護的工作量。

②采用動態網頁技術的網站可以實現更多的功能，如用戶注冊、用戶登錄、用戶管理、訂單管理等。

③動態網頁實際上并不是獨立存在于服務器上的網頁文件，只有當用戶向服務器發送請求時，服務器才返回一個完整的且與用戶請求相關的網頁。

由于動態站點在生活當中的應用越來越廣泛，站點編程、發布站點、站點運維也都變的越來越重要，掌握好這些技能也成為計算機人現在的必備技能。

1教學分析

1.1教材分析

本節課程所學內容選自由李書滿、杜衛國主編，清華大學出版社出版的《Windows Server 2008 服務器搭建與管理》一書作為教材，安裝和配置ASP網站選自該教材第九章第3節，該教材適用于計算機專業的學生，屬于專業課范疇，本節內容側重于操作實踐，理論知識相對較少。為了便于學生理解吸收，本人對教材進行了加工處理。遵循職業學?！白鲋袑W、做中教”的教學理念，增加案例分析和理論講解，實現過程導向教學。

在本節課程中學生需要掌握的知識目標有以下三點：

（1）利用IIS發布和管理網站。

（2）掌握Web網站主要參數配置方法。

（3）掌握利用IP地址和端口號綁定在同一服務器上創建多個網站。

在掌握了知識目標后還應該逐步具備能夠正確完成web網站的發布和靈活配置網站參數進行管理網站的能力目標以及可以增強學生行業規范意識、形成積極向上的學習態度和養成一個良好的職業素養的情感目標。這才是本節以及本課程最終所需要學生具備和掌握的目標。

1.2學情分析

本課程所面向的對象是計算機專業三年級學生，在學習本節課程之前 ，他們已經學過WWW服務的安裝與靜態web網站的安裝和配置，可以獨立完成靜態web網站的發布與配置工作，這些學生的特點是學習的目標不夠明確，性格不受拘束，缺少興趣點，但是他們的善于動手操作，創新能力比較強。因此在增加教學中的興趣點，激發學生的學習興趣就變的尤為重要。

為了解決統一教學標準和學生能力差異的這一矛盾，本節課程采用分層教學的方式，通過翻轉課堂和傳統課堂相結合，以微課和學習任務手冊課前進行翻轉課堂模式作為傳統教學的補充，配合使用“教學移動數字生活”來進行課后和課前的線上交流和分享，提高教學質量，推行教育信息化。

2教學策略

2.1教法與學法

根據學情制定教法學法，在學習過程中主要用到了三種學習方法：以課堂問題為導向，圍繞教材和學習手冊自主探究學習，搜集資料，獲取信息。培養學生查找信息和自主學習能力的自主探究學習法;以教學任務為驅動，根據獲取的信息，明確任務需求，分析任務關鍵，進行任務實施方案的決策。培養學生團結協作能力的小組討論決策法;以移動互聯網為交流平臺，通過云班課和微信群等方式進行課后的師生互動和分享。培養學生主動利用零碎時間學習的意識的“移動互聯學習”法。

2.2重難點的化解

根據以上的學習方法，圍繞任務要求，提前在學習平臺上傳微課和相關資料，使學生利用移動網絡平臺藍墨云班課發布的微課視頻和相關的學習資料供學生課前學習，自主獲取發布web網站的相關基礎知識，為課上學習做好預習，打好基礎。通過翻轉課堂的形式掌握基本知識點，聚焦重難點。以翻轉課堂的模式來激發學生自主學習的能力、增加學生的學習興趣。

通過課前相關學習資料的學習以及任務的完成情況，讓學生為本節課程的學習打好基礎，做好準備，了解了大家的準備情況，也讓部分準備不夠充分的學生有個心理的比較和預期，讓學生帶著掌握的知識和還不懂的問題進入本節課程的學習。

3教學實施

3.1提出問題