探究如何提高高中歷史課堂的實效性

何淑娟

摘要：新課程標準對學科課堂教學產生積極地促進作用，尤其是對課堂教學實效性的提高，更是發揮著重要的引領作用。高中歷史教師，要開拓進取、與時俱進，探索全新的教學模式，積極地探尋有效的教學途徑，引導學生積極地參與各種教學活動，融入到歷史事件和清節中，感受歷史課堂上濃厚的教學氛圍，為學生營造多樣化的學習環境，激活歷史課堂，充分調動和激發學生的學習興趣，對課堂教學過程、環節，進行及時反思，從而切實提高課堂的教學實效性。

關鍵詞：提高;高中歷史;課堂;實效性

高中階段是學生身心發展和成長的關鍵性時期，廣大的教育者要潛心研究這一特殊階段，學生的身心特征，有的放矢地安排教學活動，設計科學的教學方案，實施有效的教育教學改革措施和手段，對課堂教學進行深入地探究和分析，從而促使課堂教學實效性的提高。高中歷史教師，根據新課程標準的教學內容，進行相應地調整和規范，精心地進行備課，開展行之有效的教學活動，激發學生對歷史知識的學習興趣，讓學生在歷史課堂上真正有所收獲，善于挖掘學生潛在創新素質和閃光點，創設寬松、溫馨的學習環境，恰當地運用各種行之有效的教學策略，促使學生個性的發揮，讓學生的個性特征得以張揚，從而增強課堂教學的實效性。本文從提高高中歷史課堂教學的實效性，應從以下幾個方面進行。

一、研讀教材內容，為提高課堂教學實效性奠基

高中歷史教師要認真地研讀新課程標準的相關內容，遵循社會發展和學生個性成長，為學生構建科學、規范的歷史知識體系，探尋學生對歷史的認知規律和特征，突出情感教育的重要性，促使學生主動地接受歷史學科知識，提高課堂教學實效性。這就要求高中歷史教師在備課過程中除了寫教案的常規要求外，還應該積極地從教材內容、學生的思想實際入手，有效地開發和整合課程資源，從而形成有特點、有針對性的教學設計。根據以往的教學經驗，幫助學生理清歷史發展的脈絡一直是歷史教學的一個難點。因此，在平時的備課過程中教師就更要注重教材內容的整合開發。借助歷史發展的時間線把同一時期的中外歷史事件融合在一起，形成一個整體的歷史知識框架。這不僅可以幫助學生在比較中理解歷史，更能夠引導他們進一步將中國的發展置于整個世界發展的大環境下。比如在高中歷史必修《資本主義世界市場的形成和發展》這一單元的備課中，教師就可以很好地借助時間線，把高中歷史必修1第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》中的相關知識連接在一起，充分開發和整合課程資源。這樣可以讓學生感悟中國近代發展的內外原因，激發學生的民族責任感，加強他們的愛國熱情。這樣有針對性、有拓展性的教學方案能夠很好地加深學生的理解，鞏固學生對歷史知識的掌握，利于教學三維目標的實現。

二、尋找課堂教學的真諦，促使課堂教學實效性的提高

課堂教學的藝術性在于激勵和喚醒學生的潛能，讓學生對課堂產生積極地促進作用，運用生動的語言，賦予課堂活力，促使課堂實效性的增強。高中歷史教師，要根據學科特點，采用幽默風趣的語言，改變歷史課堂抽象呆板的落后局面，消除學生的審美疲勞。因此，高中歷史教師要注意調整課堂教學語言，適當引入帶有生活氣息的、富有幽默感的生動風趣又通俗的語言。這樣的課堂比較能夠激發學生的興趣。其次，在歷史教學中應該“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”。教師在教學過程中要結合教材觀點選擇一些國內外重大新聞材料，把學生的注意力吸引到關心國家大事上面。這樣，既能拓寬學生的視野范圍，又能給歷史課堂注入活力，激發學生參與課堂的熱情。最后，也是最重要的一點，就是要靈活運用各種教育教學方法，比如：多媒體教學法、創設情境教學法、合作學習教學法、對話教學法、辯論法等等。讓靈活多樣的教學方法激活我們的課堂，調動學生積極參與課堂，成為課堂的真正主人，只有這樣，才能提高高中歷史課堂實效。

三、恰當地進行教學反思，推動課堂教學實效性的增強

不論多么完美的課堂，都是有缺陷的，所以適當的教學反思是非常必要的，只有進行反復地思考、反思，才能找到問題的關鍵所在，全面深入地認識學科知識中存在問題，對教學活動、教學過程、教學環節，不斷地實施教學反思，從而促使課堂教學日趨完善。因此，要提高課堂教學實效，必須進行有效的教學反思。這就要求我們老師要根據學生的課堂反應和學習效果，以及課堂教學效率來不斷反思自己的教學方法，教學手段;反思成功之處，不足之處;反思教學機智，學生創新;反思學生參與程度等等。這樣可以在提高教學有效性的同時促進教師的專業化發展。因為只有在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發現問題，知道不足，彌補不足，及時解決問題。然后又用來指導自己新的教學，真正實現“教學相長”，這是一種良性循環過程。這樣的一種歷史教學反思，不僅是對歷史教學活動一般性的回顧或重復，更重要的是激發自我意識的覺醒，讓它成為一種面向未來的教學活動。同時我們還應該認識到教學反思應貴在及時，貴在堅持，貴在執著追求。只有這樣，才能真正不斷地提高我們的課堂教學效果。

總而言之，高中歷史教師把提高課堂教學的實效性，已經成為大勢所趨，可以通過不同形式、不同方面、不同角度進行教學改革，以學生為中心，借助上述方式，進行有效的教學活動，創造有助于學生創新思維發展的教學環境，引導學生進行主動地探索、主動地發現歷史知識，從而為社會培養創新性、復合型人才，以增強課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]姬秉新，李秩勇，趙亞夫.高中歷史新課程實效性的探究與分析[M].高等教育出版社，2015（02）.

[2]余文森，吳剛平.新課程標準下高中歷史課堂教學有效性的深化與反思[M].首都師范大學出版社，2016（5）.