構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂的方法解析

宋威

摘要：數(shù)學(xué)是打開智慧之門的鑰匙，在初中學(xué)段，學(xué)生的身體、思想都在迅速的成熟，他們的身體需要充足的營養(yǎng)，他們的思想需要豐富的知識，數(shù)學(xué)知識就是可以為學(xué)生的思想提供營養(yǎng)的“主料”。因此，在筆者看來，我們在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐時，必須實現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識難學(xué)，但是可學(xué);讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯嚴密、簡約之美。那么，如何才能構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂呢？下面筆者將對此進行分析。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中數(shù)學(xué);有效課堂;方法

不管是哪一門學(xué)科，實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)都是構(gòu)建有效課堂。在有效課堂中，教師展現(xiàn)出了學(xué)科魅力，教學(xué)素養(yǎng);學(xué)生全程參與教師構(gòu)建的學(xué)習(xí)活動，不僅僅注意力集中，而且學(xué)習(xí)興趣濃厚。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如果我們能夠構(gòu)建有效課堂，還可以幫助學(xué)生打破苦學(xué)、難學(xué)、厭學(xué)的魔咒。對于已經(jīng)開始顯現(xiàn)出叛逆性的初中學(xué)生，讓他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，構(gòu)建出有效課堂的方法是什么呢？下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)心得對此進行分析。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們常常會用一些習(xí)慣性的教學(xué)方法開展教學(xué)，如為了減小學(xué)生的思維難度，常常會忽略一些知識的探究過程，把答案直接送給學(xué)生。但是，在這里筆者建議，我們要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：在對學(xué)生進行講解圓面積公式的時候，教師不需要講解更多有關(guān)公式的起源和公式是如何形成的，這樣可以避免學(xué)生在聽這部分內(nèi)容的時候注意力不集中。而是應(yīng)該將重點教學(xué)內(nèi)容放在如何利用公式解決實際問題，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置以下幾個問題：圓心與圓的邊距有怎樣的特點;怎樣在計算中應(yīng)用圓的公式等，這樣可以快速吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。我們總是在談創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是改變傳統(tǒng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸思維性，就是改變傳統(tǒng)的方法之一。

二、應(yīng)用問題教學(xué)

在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐時，我們要注意應(yīng)用好問題教學(xué)，通過設(shè)計問題來引發(fā)學(xué)生的想，尤其是在我們引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展時，更需要精心設(shè)計每一個問題。當然如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣會更好。因此，當學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出問題時，初中數(shù)學(xué)教師不要直接給出答案和解題方法，可以從問題分析的角度出發(fā)，扮演好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考正確的解題思路，通過自己的努力得出答案.由此可見，在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)中，教師必須要注重細節(jié)問題，特別是在部分知識點的分析、觀察、解讀和記憶過程中，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升了，必將帶動教學(xué)有效性的提高.在開展問題教學(xué)時，我們要明了一點，那就是問題的提出可能僅僅是一分鐘的時間，但是我們準備問題的時間，學(xué)生思考問題的時間，探究問題的時間都不會是短短的一分鐘。

三、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活

語文教學(xué)中，學(xué)生有了生活，才能寫出好文章。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生有了生活，才能搜集出其中的數(shù)學(xué)信息。因此，在筆者看來，與語文教學(xué)類似，我們同樣要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同樣需要學(xué)生擁有搜集“語言”能力、探究能力。例如，在講“抽樣調(diào)查”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活化情境：同學(xué)們，吸煙是成年男人的喜好，在你們的家庭環(huán)境中，爺爺、爸爸是不是也吸煙呢？現(xiàn)在就請你們以班級的成員為目標，統(tǒng)計調(diào)查一下這個范圍內(nèi)煙民的數(shù)量.通過這樣的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與生活實際之間達成合理化聯(lián)系，讓學(xué)生的注意力因此而得到集中.通過實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)對于初中學(xué)生而言也是一種直觀教學(xué)。

四、組建學(xué)習(xí)小組

小學(xué)生喜歡和小伙伴在一起，初中學(xué)生同樣喜歡與伙伴在一起，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們?yōu)閷W(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生與伙伴一起攻克數(shù)學(xué)難題。有了“同甘共苦”的無代溝的伙伴做戰(zhàn)友，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會變得很有趣。新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要鼓勵學(xué)生以小組的形式開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中互相幫助，互相合作.以小組合作的形式進行教學(xué)，能夠?qū)⒏偁帣C制引入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競爭意識，實現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)精神與興趣的激發(fā)與強化，達成學(xué)生自身價值的實現(xiàn).作為初中數(shù)學(xué)教師，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和自主探究的機會，根據(jù)學(xué)生的不同特點進行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行明確分工，讓學(xué)生在小組之間進行競爭較量，讓學(xué)生以小組之間的合作、互助進行數(shù)學(xué)知識的共同性探討，讓學(xué)生之間互相質(zhì)疑、答疑，讓學(xué)生主體在合作與交流的過程中獲得思維與意識的全面性發(fā)展。

五、借助信息技術(shù)

我們?yōu)閷W(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，目標就是為了幫助學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生擁有更多的助力。作為教育者，對于我們的教也要注意構(gòu)建這樣的體系。讓自己也獲得教育的同盟者，獲得教的助力。在教學(xué)工具方面，信息技術(shù)就是我們最需要借助的工具。現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，要改變教師言語傳授和行為指揮的保守形式，要合理借助信息化技術(shù)，要將信息化技術(shù)設(shè)為活躍課堂氛圍、豐富教學(xué)活動的直觀教具.初中數(shù)學(xué)涵蓋了大量的圖形、線條、形狀等知識，這些知識單純依靠教師的語言講解是很難讓學(xué)生的真正理解的，學(xué)生會因教師的枯燥講解而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣.此時，教師可以利用信息技術(shù)對這些知識進行具體、動態(tài)化的展示，以信息技術(shù)的動態(tài)性轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識的靜態(tài)性，以信息技術(shù)的具體性轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)知識的抽象性，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)因此而變得生動有趣.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們需要學(xué)生學(xué)習(xí)理性的內(nèi)容，而學(xué)生是用記憶來形成思維，還是用探究來形成思維，關(guān)鍵點其實在教師身上。作為教育者，我們要注意用學(xué)科優(yōu)勢，還要注意用學(xué)生天性來構(gòu)建有初中學(xué)段特色的有效課堂。幫助學(xué)生擁有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與會學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

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