高中班主任德育工作低效性的成因及其對策

摘 要：德育工作是高中教學(xué)任務(wù)的重中之重，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，陪伴學(xué)生的時間有很多，對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)有著不可估量的作用。而現(xiàn)如今，許多班主任在德育工作方面的成效顯著低下，本文中，筆者探究了這一原因，并對如何提高德育工作的有效性提出了一些改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育工作；低效性；對策

德育對青少年的思想品德形成有著巨大作用，在高中教育階段尤為明顯，而高中班主任與學(xué)生有著密切的聯(lián)系，因此擔(dān)負(fù)起學(xué)生的德育工作，扮演者指引者的角色。高中生活的壓力下，學(xué)生們不免有消極情緒，需要班主任對學(xué)生有高度的重視，及時與學(xué)生溝通，在德育的影響下，能夠積極的面對人生，為日后的生活工作奠定基礎(chǔ)。

一、德育工作的重要性

學(xué)校德育的最終目的是讓學(xué)生成長為一個完整的人，與社會主義的整體發(fā)展方向能夠保持一致，在以后的工作生活中不至與社會脫節(jié)。一個擁有良好思想品德的人必定是接受到良好德育的，能夠在與他人交流時表現(xiàn)出良好的素養(yǎng)，能夠在與他人合作時表現(xiàn)出創(chuàng)新能力，能夠在社會生活中主動承擔(dān)責(zé)任。因此，德育工作應(yīng)該受到高度的重視，在學(xué)校，班主任要積極開展德育工作[1]。

二、德育工作效率低下的原因

（一）學(xué)生與班主任之間缺乏溝通

許多學(xué)生和老師之間都缺乏信任，認(rèn)為老師僅僅是老師而已，只負(fù)責(zé)教授知識，甚至出現(xiàn)許多學(xué)生害怕老師，害怕與老師溝通。有時老師在和同學(xué)開展德育工作時，學(xué)生只是表面附和而內(nèi)心實(shí)則抗拒反感。這嚴(yán)重阻礙了班主任德育工作的開展，增加了工作難度。

（二）德育內(nèi)容陳舊

中華名族歷史悠久，自古以來就對德育教育十分重視，許多言論規(guī)則成形已久，而許多班主任主要就以這些言論作為自己德育工作的核心內(nèi)容。然而許多學(xué)生對其并沒有濃厚的興趣，有些內(nèi)容也存在錯誤，如果只是單純的照搬這些，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，喪失學(xué)習(xí)的心情[2]。

（三）班主任德育教育目標(biāo)不明確

許多老師在德育方面的教育都是按照學(xué)校的安排進(jìn)行，然而學(xué)校的計(jì)劃本身并不明確，內(nèi)容空泛，班主任也很難按照這些來制定德育工作目標(biāo)和計(jì)劃，這樣一來，即使德育工作的整體目標(biāo)清晰，但執(zhí)行到班主任時卻十分模糊，無法很好的實(shí)行，德育工作難以開展。

三、提高德育工作效率的改進(jìn)方法

（一）恰當(dāng)增進(jìn)師生間的溝通，促進(jìn)相互之間的互動

事實(shí)上，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友，相互之間信任彼此，只有這樣，才能進(jìn)行有效的溝通。例如，老師應(yīng)適當(dāng)反省自己，是不是有哪方面做的不夠好，導(dǎo)致學(xué)生對自己產(chǎn)生畏懼心理，要用自己優(yōu)秀的道德品質(zhì)去影響學(xué)生，讓他們從內(nèi)心學(xué)習(xí)德育教育規(guī)范自身的不足。學(xué)生自己也要將老師當(dāng)成知心好友，在學(xué)習(xí)生活中有困擾自己的問題就主動和老師進(jìn)行溝通，避免消極情緒壓抑在心里的時間過長，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。只有雙方共同努力，才能將德育工作順利開展下去[3]。

（二）勇于創(chuàng)新，根據(jù)時代發(fā)展選擇新的德育內(nèi)容

高中班主任要意識到許多德育教育內(nèi)容的陳舊性，面對時代的發(fā)展，要選擇一些時代感強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的題材，必要時可以開展一些有趣的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在具體的實(shí)踐中親身感受，體悟出思想品德的重要性。不僅如此，還能鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生活中，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動也能讓學(xué)生們繃緊的神經(jīng)得到放松，德育工作的開展將事半功倍。

（三）制定清晰明確的德育目標(biāo)

高中班主任應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校確定的方案制定出明確的、符合實(shí)情的德育工作目標(biāo)，嚴(yán)格按照國家德育標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，要以“育人為本，德育為先”作為基本理念，教導(dǎo)學(xué)生先成人再成材。要充分了解到本班學(xué)生的差異性，并根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的方案目標(biāo)，或者依據(jù)時間段劃分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。如此一來，不會存在目標(biāo)不明確或者是過分一致的現(xiàn)象，有利于德育工作的開展，學(xué)生也能更好的理解吸收，幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，形成良好的思想品德。

（四）班主任要起到榜樣作用

班主任作為時刻陪伴著學(xué)生的朋友，一言一行都影響著學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行德育時要先反省自身是否存在問題，要依照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格檢驗(yàn)自己，及時發(fā)現(xiàn)并改正不良行為。班主任要用自身的優(yōu)秀思想品德和崇高的品質(zhì)影響學(xué)生的言行，讓學(xué)生心服口服，從內(nèi)心真正接受老師的工作，對自身進(jìn)行反思。

四、結(jié)束語

德育工作的開展并非一蹴而就，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)也并非一朝一夕就能完成，這是一個長期的過程，在此過程中，老師的言行舉止都對學(xué)生有著潛移默化的影響。班主任要肩負(fù)起學(xué)生的德育工作，找到正確的方法，進(jìn)行科學(xué)的、有針對性的指導(dǎo)，只有這樣才能充分提高德育工作的有效性，才能幫助學(xué)生更好的完善自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彬，崔芳芳.高中班主任德育工作低效性的成因與建議[J].高考，2017（27）：30.

[2]黃偉環(huán).探討高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].學(xué)周刊，2017（22）：173-174.

[3]黃偉環(huán).探討高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].學(xué)周刊，2017（22）：173-174.

作者簡介：明道福，浙江省衢州市菁才中學(xué)。