淺談提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的措施

文/黨龍鳳

一、加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃，將在校教師送到師資培訓(xùn)基地加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，為雙師型教師能力的獲取提供良好的條件。在教學(xué)中，學(xué)校要將專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行有效統(tǒng)一，將教學(xué)改革工作充分重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)與吸收，將雙師型教師作為高職院校教師群體認(rèn)同與追求的發(fā)展方向。

每個(gè)職業(yè)院校都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際條件，認(rèn)真開展專業(yè)建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)自身的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，對(duì)院校的重點(diǎn)專業(yè)以及國(guó)家試點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)的教師聘任工作加強(qiáng)重視，培養(yǎng)和吸收骨干教師，積極建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，從根本上提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，讓教師隊(duì)伍能夠在教學(xué)工作中發(fā)揮出更大的作用。另外，在人才引進(jìn)工作中，要重視數(shù)量，同時(shí)更要重視質(zhì)量，要兼顧人才的年齡、學(xué)歷和職稱等，以科學(xué)的教師結(jié)構(gòu)有效開展教學(xué)工作。通過(guò)積極引進(jìn)企事業(yè)單位中具有專業(yè)能力和豐富經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)校開展交流和講座，積極邀請(qǐng)此類人員成為兼職教師等方式，提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)能力，將社會(huì)上的主流專業(yè)技術(shù)帶到學(xué)校當(dāng)中，讓更多的新工藝和新思想進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)而提高學(xué)校的綜合教學(xué)能力。

二、加強(qiáng)高職院校課堂設(shè)置的完善

高職院校課程內(nèi)容的設(shè)置主要體現(xiàn)在技術(shù)能力的形成和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)這兩條主線上，即以現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問(wèn)題能力和相關(guān)技能教學(xué)為重點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，將課程設(shè)置定位成以能力為本。課程設(shè)置中以能力為本的教學(xué)模式，需要根據(jù)社會(huì)企業(yè)、職業(yè)的發(fā)展而定，這樣才能滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型高技能人才要求的取向。具體的實(shí)施措施如下：第一，教師需要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求和行業(yè)的發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容，需要本著以生為本的設(shè)置理念，擺脫學(xué)科本位的課程定位思想，根據(jù)崗位能力做好課程內(nèi)容的精簡(jiǎn)；第二，課程設(shè)置需要做好以能力培養(yǎng)為主，以能力訓(xùn)練為教學(xué)的軸心，在淡化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)操作課程界限的同時(shí)，做好課程的整合定位；第三，建立新的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)考核方式，通過(guò)考核方式的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行檢查，并了解學(xué)生的能力，進(jìn)而對(duì)應(yīng)地調(diào)整課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)的整體效果；第四，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和實(shí)際能力，建立以基本素養(yǎng)為基礎(chǔ)的新方式，并將能力訓(xùn)練看作教學(xué)的核心內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的體系和實(shí)踐教學(xué)的情況做好人才培養(yǎng)模式的初建。

高職教育課程設(shè)置要想有所突破，就要在堅(jiān)持以就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的前提下，更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)需求相結(jié)合的場(chǎng)景。將就業(yè)導(dǎo)向作為課程教學(xué)的主要目標(biāo)，能滿足普通教育的共性要求，清晰整個(gè)職業(yè)規(guī)劃能力，也能做好崗位標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，另外，在明確職業(yè)崗位人才培訓(xùn)的過(guò)程中，還能深化學(xué)生的崗位素養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)能力，將學(xué)生的思想品德、文化知識(shí)審美、體質(zhì)、心理素養(yǎng)建設(shè)同步到崗位技能培訓(xùn)方面。

三、加強(qiáng)高職院校教育質(zhì)量的完善

高職院校教學(xué)質(zhì)量管理對(duì)教育活動(dòng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要，在質(zhì)量管控期間，質(zhì)量的監(jiān)督和管控是重要實(shí)施環(huán)節(jié)，它具有全面性、全員性等特點(diǎn)，在教學(xué)中貫穿始終。在貫穿期間，學(xué)校應(yīng)做好系統(tǒng)分點(diǎn)，教師應(yīng)從系統(tǒng)分點(diǎn)出發(fā)，重視每個(gè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重視每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，重視全面的人才教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)，并調(diào)動(dòng)班級(jí)干部、教師、學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量提高作出貢獻(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量管理貫穿于教學(xué)全過(guò)程，能對(duì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量產(chǎn)生影響，更能對(duì)教育的信息和內(nèi)外部環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，是保障教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力共同提高為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極改變教學(xué)模式，完善自身課程設(shè)置，進(jìn)而更有效地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好地面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。