高中政治課程多樣化教學方法應用研究

周永青

摘要：高中階段政治是一門重要學科，能夠讓學生通過學習，了解哲學基本知識、經濟常識和政治觀念。高中政治教學在多年的不斷發展與完善下，取得了可喜的成績，但是仍然存在著一些問題，例如趣味性低、缺乏實事關注性，教學準備不足等等。本文就如何采用多樣化的教學手段解決教學中存在的難題，進行了詳細的闡述。

關鍵詞：探究法；案例教學；信息技術；教師隊伍

一、高中政治教學存在的問題：

1.1教學過程中過于重視講授法：

講授法在多年的政治教學，以及其它學科的教學中發揮了重要的作用，能夠通過教師的強調，突出考試中一些重點與難點。起到了提升學生成績的作用。但是伴隨著我國教育理念的完善，對人才素質培養的重視，新課標下，對高中政治課程的作用提出了更高的要求，講授法不能完全滿足政治課程教學的需求，還需要多樣化的教學方法進行補充。

1.2課程內容多，具有抽象性，教學脫離實際：

高中政治教學涉及的知識內容繁多，部分知識相對抽象。例如經濟常識部分，學生接觸并不多，難以了解其中的內涵。而部分教師在講授課程的時候沒有將課程內容與實際生活相互聯系，造成了學生感到課程枯燥難以接受，從而降低了學習的興趣。

1.3沒有使用信息化技術獲取豐富的教學資源：

我們處于信息化社會，網絡能夠帶給我們豐富的知識和學習資料。信息技術已經進入各個領域，對于政治教學也能發揮巨大的作用。但是很多教師沒有認識到信息化技術在政治教學中的作用，沒有為學生建立起學習資源庫。

采用多樣化教學方法是解決以上問題的有效手段。多樣化的教學方法，能夠彌補講授法的單一，能夠提升課程的趣味性，提升學習興趣，更加能夠把信息技術融入到教學當中，讓學生從信息技術中獲取更多的教學素材。

二、多樣化教學手段方法介紹：

2.1 探究式教學方法優勢與應用：

在高中階段政治教學中，探究式教學方法是不錯的教學方法之一。探究式教學方法將課程的講授主體更換為學生，教師采用啟發的方式，幫助學生提出自己的觀點，與課程的相關知識相融合，并與其它同學、教師進行討論分析。這無疑能夠提升學生的學習能動性。探究式教學方法并不是教師放任不管，由學生隨意討論，相反的，為了讓學生能夠更高效率的學習高中政治知識，需要在課下做更多的準備。例如討論政治知識與實際生活中的聯系，經濟常識在我們生活中的體現等等。

2.2案例式教學：

案例式教學理念又美國提出，伴隨著不斷的發展，進入到多種課程教學當中。在高中政治教學中，也已經嘗試使用，通過案例進行分析，得出結論，對原理進行總結，從而夯實知識基礎。我國高中政治教學已經有相應的案例式教學教材和參考讀物問世。大家可以通過電子資料進行了解，也可以把適合使用的案例應用在自己的教學過程當中。

2.3情感式教學方法

情感式教學往往可以融入到其它教學方法當中，它注重教師與學生情感的交流。人都是有情感的，教師與學生相互溝通，相互交流，建立情感，搭建友誼橋梁，能夠讓課堂氣氛更加融洽。學生更加愿意參加到教師的課程當中，從而提升課堂教學效率。

2.4現代信息技術的應用：

現代化社會要學會利用現代化的信息技術，將信息技術融入到教學當中。例如大家課程網站，搜集高中政治教學資料。再比如教師在交流過程中，進行微課的準備，利用較短的十幾分鐘，對課程的準備，授課流程和課程重點進行剖析。再比如使用微博、微信，提升學生對實事的關注，將學習的知識與生活實際相互聯系。如此等等，不一而足?，F代信息技術是高中政治課程的重要輔助工具。

2.5充分做好高中政治教學準備：

首先，問題設計要具備啟發性、開放性、適度性和反饋性，問題設計時要給學生充分的思維時間和空間，不論是課堂中不提問還是提問過于頻繁，都會破壞課堂的嚴密性和完整性。因此，在課堂教學中，要以符合學生的思維習慣的方式，促使學生全面地思考問題。其次，問題設計應當角度新穎，融入趣味性政治課堂作為具有高度哲學性的課堂，在教學過程中，為了引起學生的興趣，就要注意緊跟時代的步伐，將時事引入到課堂教學的過程中，帶給學生一定的新鮮感和趣味性，并能夠在一定程度上引導學生平時多關注時事，鼓勵和引導學生在了解這些時事的基礎上，對其展開分析，使生活和政治教學實現完美的結合。此外，還要注意變更直接提問的方式為創設情景的情景問答，這樣可以增加學生對問題進行探究的興趣，特別是在相對沉悶的政治課堂中，這樣的提問方式的轉變有助于啟發和調動學生學習的積極性，使角度具有新穎性，達到課堂的趣味性效果。

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