高中理科生的數學學習策略

滕炎辰

2017年第12期 山東青年 總第527期教育論壇 高中理科生的數學學習策略在升入高中以后，就意味著各個方面的成熟，學習也是如此。在高中的學習生活中，尤其是高中的數學學習中，學習的形式方法、思維方式以及目的任務等都產生了很大的變化。高中數學更加偏向對邏輯思維以及知識點之間的聯系考察，有很多的同學不能十分有效的使用這種變化，因此導致學習成績的下降，一些學生甚至對數學學習產生了恐懼和厭惡。如何更有效的避免這種局面的出現，促進高中數學學習的有效開展呢？

一、 對高中理科數學有正確的認識

很多同學存在一提起數學就頭痛的現象，一致認為數學是高中理科學習中的一塊難以攻克的堡壘，這種情況的出現實際上反映出大家對數學學習的偏見。我們經常說：興趣是學習最好的老師，如果對于數學學習根本沒有興趣，學好數學談何容易。因此正確的認識高中理科數學學習是十分重要的。

（一） 從心底接受數學

眾所周知，數學是高考的必考科目，而且所占分值很大。因此數學即使不被一些同學喜歡，也無法逃避數學的學習。在這樣的情況下，正確的做法是從心底接受它，端正自己的學習態度。為此，我們應積極采取各種方式，培養自己對于數學學習的興趣，發現數學的魅力。

（二） 認識數學的特征

數學是一門具有極強的邏輯性的學科，它的這一特征就決定了它十分嚴謹的本質。在進行數學學習的過程中，與其他的學科不太一致，數學學習中進行自由發揮和想象的空間很小，因此數學學習相對來說比較枯燥。我們要深刻的認識到數學的這一特征，避免讓這種潛意識羈絆以后的數學學習。另外，數學是一門邏輯性十分強的學科，因此要求學生具備一定的邏輯思維能力，這就要求我們在日常的數學學習中，有意識的培養自己的邏輯思維能力，遇到問題勤于思考，利用自己的邏輯思維解決有關的數學問題。

（三） 學會創新

數學學科的一大亮點就是創新。在進行數學問題的解答時，我們必須充分的發揮自己的主觀能動性。在數學學習中，很多的數學題都存在一題多解的情況，我們在解答一道數學題時，要盡可能的選擇更多的解法解題，從多個維度對同一問題進行思考，在長時間的堅持后，將會形成一種很好的思維習慣，使自己的創新思維能力得到進一步的發展。

二、 高中理科生的數學學習策略

學習是一件自我性很強的事情，內因是決定我們學習成敗的主要原因，學習成功在很大程度上需要自己的努力，學習能力的提升也需要自己長年累月的積累。在進行高中立刻數學學習時，我認為以下的策略更為有效：

（一） 課前預習

對于我們大多數人來說，進行課前預習是十分重要的。在進行課前預習時，要能夠熟練的掌握課程以及習題的結構和內容，將不懂的內容標記出來。進行課前預習更為重要的是提升我們獨立思考問題的能力，對于十分容易理解的問題不需要投入很多的時間和精力，對于不懂的內容，在老師上課講解時要重點關注。在預習過后，帶著不懂的問題上課，認真聽課，在老師的講解中解決問題。

（二） 上課期間注重效率

在上課時，認真聽講是十分重要的。在上課時要集中注意力，邊聽邊消化。一般來說，教師在上課之前，已經對本節課要講的內容做了系統的準備，如概念的含義、公式的運用以及典型題目的分析等，這些都是課堂授課的精華，要注意認真的聆聽和思考這些問題。值得注意的是，在課堂聽講時，不僅要豎起耳朵聽，而且還要動手記，以便課后復習時進行回憶。在教師講完之后，如果還不是十分的明白，可以大膽的向老師提問，盡量在課堂上將所有的知識理解頭，提升學習效率。

（三） 課后總結概括

很多同學在課堂學習之后，就將書本拋之腦后，這是一種十分不好的現象。在課后，我們要對本節課學習的知識進行回顧，將知識重新在自己的腦海中過一遍，與此同時整理課堂筆記，以便以后進行復習。在理論知識溫習過一遍之后，要找一些類似的題目，對自己的掌握程度進行檢驗，將理論知識轉化為實際操作，這樣做的主要目的是確保自己真正的理解信息，以免自己因為粗心大意而疏漏一些重要的知識點。

（四） 其他學習策略

我們在課余時間與其他學生進行交流，多聽聽其他人的學習方法， 互相的進行知識的表達和傳遞，進而實現查漏補缺的目的。對于自己不理解的問題，要敢于向老師請教，不要覺得有任何的不好意思，不要將自己的疑惑問題積累在一起，要及時的找到合適的方法解決。另外，我們還可以選擇在一些參考資料上尋找合適的方法。對于自己經常出錯的問題進行歸納、分類，分析出錯的原因，并記錄下來，警示自己，避免以后因為同樣的原因犯錯誤。此外，記筆記也是一個十分重要的學習方法，將自己認為的難點、疑點以及方法等記下來，隨時進行翻閱，這對學習將會產生很大的幫助作用。

三、 學會自我評價和總結

很多同學在進行數學學習的過程中，盲目的進行題海戰術，留給自己進行自我反思的時間十分少，這些同學多認為只要盡可能的多進行習題練習，將所有的題型做一遍，就可以保證自己在考試中取得好成績。但是我們要知道，題型是無限的變化的，不變的是其中蘊含的知識。很多同學根本就不明白進行習題鍛煉的目的，只是為了做題而做題，因此一些人雖然看起來學習十分刻苦，但其學習成績卻不見大幅的提高。這是我們就要考慮自己是不是沒有合理的安排自己的時間，是不是十分清楚的了解自己的短處，是不是十分清楚的知道自己應該著重努力的方向。只有充分的了解自己的問題所在，有偏向的進行糾正，才有利于成績的提高。 因此，我們要在一定階段的學習后，對自己的學習情況進行總結和評價，找到自己的短板，有針對性的彌補自己的短板，唯有如此，才能提升自己的學習效率，提高自己的學習成績。

綜上所述，高中理科數學自身的特征，使學生在學習的過程產生了諸多的困擾，學習效果一直不是十分的理想。在此情況下，要充分的認識到數學的特征，掌握合適的學習策略，學會自我評價和總結，實現學習成績的提升。[參考文獻]

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