互動教學在初中英語教學實踐中的應用

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，英語教師越來越重視課堂的教學方法。不斷地實踐和探索證明，互動式的教學方法可以有效地活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，提高課堂的教學效率。但是，這種教學模式在實際應用的過程中，仍然會有很多問題出現。基于此，本文針對互動教學在初中英語教學實踐中的應用進行探討。

關鍵詞：互動教學；初中英語；應用

一、 互動教學概述

互動教學即是一種“互動式”的教學模式，在其模式的影響下，可以把教學活動看作是師生之間進行的一種生命與生命的溝通、交往，也可以把教學過程當做是一個動態的發展或教與學統一的、交互影響及交互活動的過程。教師在教學過程中可以通過“教學互動”的方式，對師生關系進行調節并相互作用，最終形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體以及教學中介的互動。這種教學模式不僅可以有效地產生教學共振，而且強化了師生之間的交互影響，最終達到提高英語教學質量的目的。

二、 互動教學在初中英語教學實踐中的應用

1. 建立民主和諧的師生關系

其一，重教學觀念的轉變。教師要敢于轉變傳統的教學觀念、摒棄落后的教學理念，放手讓學生能夠參與到教學的環節中。在建立起了和諧的師生關系之后，學生與老師在心理上的距離，才會逐漸拉近，學生在課堂上，才能夠自由大膽地進行交流，大膽地提出問題和解答問題，才能實現課堂教學的順利開展，從而促進教學效率的提高。因此，教師要為學生打造良好的學習舞臺，注重聽取學生的要求，加強對教學資源的整合，對互動教學進行科學設計，為學生開展自主學習活動提供良好環境，促進學生的發展與進步。

其二，重視師生之間的情感交流。因為情感對于每個人的心理活動，都有著重大影響。不管是在課堂教學還是在課后輔導中，教師要主動與學生進行接觸與溝通，加強對學生的了解，同時也讓學生更加了解自己。此外，教師在學生取得進步的時候，應該給予表揚，讓學生親身感受到成功的喜悅，進一步提高學生學習的自信心。加強教師與學生之間的互動，這對于激發學生的學習興趣、提高教學水平有著重大作用。例如，教師可以設定固定的情感交流時間，讓學生在特定的時間可以向教師請教問題，同時也可以在學生之間進行“一對一”的輔導，通過設立“最有進步獎”、“課后學習之星”等獎項，鼓勵學生課后多與老師交流與溝通。

2. 精心設計課程導入，激發學生的參與積極性

良好的開端是成功的一半。在以往的教學過程中，英語教師都是單刀直入式地對新課程進行講解，缺乏對新課程的有效導入。對于學生來說，他們需要一定的時間熟悉新課，然后才能進入到學習的狀態，這樣在無形之中就會拖慢教學進度，影響教師上課的計劃。為了避免這類的事情發生，教師需要在課前進行精心的導課設計。這樣學生才能通過導課內容對將要學習的課程有一個大致的了解，并且一個精彩的課堂導入會讓學生對課程的教學充滿興趣。

在進行課堂導入的時候，教師要立足于新課程的內容，嚴格控制課程導入的時間，在導課的過程中可以和學生進行良性的互動，比如：Visit my school 這節課，教師在設計課程導入的時候，可以先跟學生說：“我要跟學生說一個地方，同學們要根據我的描述猜一猜這個地方是哪里。”這樣學生的好奇心一下子就被調動起來了，然后教師就可以將學校的一些建筑物說出來，讓學生進行猜測。為了提高趣味性，教師可以先描述其他地方，比如說出Elephant， Tiger， Lion， Giraffe等等動物的名字，讓學生猜出是Zoo。教師特別注意要讓學生用英語回答，如果時間允許的話，還可以讓學生對一個地方進行描述，然后讓其他學生進行猜測。在最后教師要把話題引入到學校中來，可以讓不同的學生根據自己的理解描述一遍學校。這樣就可以自然而然地把話題引入到新課程中。

3. 為初中英語教學的互動創設自然的學習情境

小學英語課堂上常常需要營造一個非常濃郁的英語氛圍，比如張貼色彩明艷的手抄報，配一些生活中常用的英語問候語，給每一位學生取一個英文名字，在英語課堂上以學生的英文名字稱呼學生，在校園內提倡用常用的英語與同學們相互問候，利用校園廣播知道學生進行英語晨讀等這些濃厚的英語環境，讓同學們感覺到英語無處不在，有利于培養同學們的語感和日常交流能力。

在教室的特定位置里放置一個知識角，作為一個各國文化小百科，將各國的國旗、人種、服色、服飾、飲食習慣、風土人情等做成一個個的小卡片，同一個國家的裝訂在一起，在課堂教學中可以用以展示，平時供學生們觀看學習，也不失為增加師生互動的好方法。

在所有的英語課堂中，老師們都會頻繁表達對學生們的鼓勵和贊嘆，不難發現，課堂上老師們常常用“Good！” “excellent”和“well done”來對學生們進行表揚，或者在學生們回答完問題坐下后及時說一句“Thank you！”來鼓勵學生。

比如要凸顯中西方文化教育的不同，英語文化無論是課堂還是日常生活中都要以積極表揚為主，老師們要多說些令人振奮的話。告訴學生們，在中國是謙虛內斂的，如受了別人的夸獎或者恭維，常常是發出謙虛的詞語，在我國古代常用的謙辭就是“哪里哪里。”在英語中就沒有這樣種客套話，如果別人稱贊你，你就應該說“Thank you！”他們不會覺得你是太自大了，因為他們的文化就是感謝別人的贊揚。初中英語老師們應該從日常生活中慢慢滲透入學生們的思想增加與學生的互動，這方面的努力不妨從一句“well done”和一句“thank you”開始。

三、 總結

互動式的教學是一種積極有效的教學模式，它能夠很好地激發學生的學習興趣，調動學生的參與積極性。同時，教師在應用這種教學模式的時候一定要嚴格控制互動的時間和次數，并引導學生在互動時進行思考，不能讓互動教學流于形式，變成為了互動而互動。

參考文獻：

[1]饒啟杰.師生互動，優化英語課堂[J].學苑教育，2016，（2）.

[2]王金芳.初中英語課堂上的互動式教學有效策略[J].中國教育技術裝備，2011，（16）.

作者簡介：

馮麗亞，江蘇省淮安市，漣水縣淮文外國語學校。