現代教育技術在高中政治教學目標達成中的作用

徐孝忠

摘? 要 雖然說新課程已經實施多年，但是在廣大農村和三四線城市的教學效果還不明顯，一線高中教師肩上的擔子依然不輕。結合秦安縣第一中學等學校的實際情況，就運用現代教育技術促進高中思想政治課教學目標達成的作用，談一談自己的看法和體會。

關鍵詞 現代教育技術;高中思想政治;信息技術;微課

中圖分類號：G633.2??? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）19-0067-03

1 前言

現代教育技術以信息技術為中心，以廣義的電子媒介、電視、廣播、手機、社區活動等多元化的新時代教育手段為依托，通過在高中思想政治課堂的設計與創新，尤其是對教學目標的深入解讀與細化，力爭實現教育教學的根本轉變。如果在日常的高中思想政治課教學中，能夠把新的教育技術手段與教學有機結合，把抽象的政治理論和形象生動的影視資料完美組合;可以讓學生制作社會生活現狀調查的影像或圖片資料，并在課堂上呈現給同學，既可以激發學生的想象力和學習興趣，又可以培養他們觀察事物、思考社會生活問題的各種能力。可以毫不夸張地說，把現代教育技術和常規的高中思想政治課教學結合后，每一節課的教學目標很輕松地就達成了，學生反映很好。

2 現代教育技術對促進高中思想政治課教學目標設計與達成的重要意義

多媒體技術和網絡技術可以為創立新的教學模式提供技術上的支持，能發展以學生為中心的教學模式。這種教學能充分體現學生的主體地位，尊重學生的個體差異和不同需求，讓學生主動發現、主動探索，培養學生的創新精神和能力[1]。另外，計算機輔助教學也提高了教師操作和使用計算機的水平。

恰當合理應用現代教育技術手段，優化高中思想政治課的教學目標和課堂教學，不但能夠增強課堂教學效果，而且能夠充分調動學生的主體性。作為新時代的高中思想政治課教師，更需要把國內外重大時事熱點第一個傳達給學生。如通過網上重點新聞回顧、熱點新聞評說，把最新的國內外重大時事熱點融入高中思想政治課堂教學之中，使學生設身處地體會國家的發展，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養和提高辯證思維能力，使教師的主導與學生的主體統一，使學生的智育和德育統一，提高思想政治課的實效性。

教師應向學生推薦《習近平的七年知青歲月》，培養學生吃苦耐勞的精神;可以給學生播放習近平總書記2018年新年致辭的短視頻，或者把這段視頻制作成微課，讓學生進一步領悟“幸福是奮斗出來的”，怎樣才是“不忘初心”？這樣的課堂才是生動的、富有時代性的。因此，現代教育技術的使用對當下思想政治課教學是十分重要和必要的。

3 現代教育技術對促進秦安縣高中思想政治課教學目標設計與達成的現狀調研

2015年11月，秦安縣第一中學關于高中思想政治課教學目標設計及實施策略研究的課題經專家審核立項以來，課題組相關成員按開題報告的部署，對秦安縣高中思想政治課教學深化課堂改革，實施教學目標設計及達成的現狀展開深入調研。課題組以秦安一中高一、高二年級及秦安四中高一、高二年級為調研對象，通過問卷、師生交流、師師交流、深入課堂實地聽課、收集和查閱教案學案等不同形式，盡可能掌握詳盡的一手材料，結合本課題對材料進行整合分析。至2016年5月初，這一工作基本完成。通過調研發現，現代教育技術的使用還存在一些問題。

1）對現代教育技術對達成教育教學目標的功能和作用重視不夠。個別學校和教師對現代教育技術對達成教育教學目標特別是課時目標在課堂教學中的功能和作用的重視不夠，課堂中科任教師只是用新興的電子白板、PPT代替了傳統的相關教學內容的呈現。有一部分教師的高中思想政治課堂教學很失敗，從一個極端似乎又走向另一個極端，造成重形式輕內容、重過程輕結果、重外表輕實質等教學誤區，最終導致“課堂熱熱鬧鬧，下課全都忘掉”的局面。

信息技術手段與高中思想政治課的結合絕不是簡單的拼湊或搭積木，需要教師把每一節高中思想政治課的新課程三維目標（即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），用新的、學生感興趣或容易掌握的方式加以呈現;對于一些難度較大的教學內容，可以利用先進的微課資源或網絡經典課堂的講解，只要切入點小，學生還是比較容易掌握。比如在政治經濟學教學中，學生對價值規律的理解不是很深，只是存留在表面的淺層次。高中思想政治課教師可以利用柱狀圖、餅狀圖、線形圖進行初步分析，然后把一段時期的某商品價格變化情況制作成Flash進行演示，讓學生看后一目了然、印象深刻。

2）整合能力不足，影響教學目標達成。相當一部分教師的目標設計不是基于對課標和教材的深入研究、認真領會、科學把握，不是簡單地做“搬運工”，就是目標設計隨意而定，主觀隨意性較大。一些教師脫離教參或資料，就不能獨立、準確或較為準確地確定教育教學目標，更談不上課標要求與學生實際、課堂實際的有效結合，談不上目標的系統性、層次性和可行性。教學目標的設計只是為了教案或學案環節的完整而書寫，甚至只是簡單地照搬課標、教參或資料上的目標敘述，成為一種應付檢查的擺設，更談不上成為引領課堂教學的切實有效手段。最為不可取的是，一少部分教師使用先進教育技術手段只是為了應付學校或教研部門的檢查與課堂觀察，隨意性很大，沒有在思想深處和日常課堂行為中形成良好的習慣，這就更談不上使用現代教育技術手段優化高中思想政治課教學目標的達成。

3）無法熟練使用現代教育技術手段。一些教師使用現代教育技術手段的能力不強，不能夠靈活有效地把兩者結合起來。有的教師在課堂導入的時候直接播放一段新聞或視頻，但是耗時長，學生接下來很難從興奮期安靜下來;有的教師在課堂上使用多媒體的教學時間過長，導致以平行班級的定度不平衡;有的教師是走兩頭的極端，效果反而不如不使用的好。

現代教育技術手段與高中思想政治課堂教學的融合使用是一種新的技術、新的能力和新的藝術。這就要求每一個思想政治課教師扎實鉆研課程標準、教材內容，把各種教學知識點和教學目標合理地串聯與歸納，最后細化成小的教學模塊或微課教學;同時可以充分發揮集體備課的優勢，把每一本教材的教學設計分解到政治教研組，發揮集體的智慧，精心設計好每一節的教學內容。

如果條件許可，高中思想政治課教研組或教師個人可以進行課堂教學的實時監控或課后反饋調查，盡最大努力去摸清教師和學生的底牌，把教師講解、教授最好的優秀片段用多媒體手段記錄下來，把學生最為歡迎、接受的教學方法、教學手段和教學策略總結匯總下來，一旦堅持兩三年，就可以真正建立優化高中思想政治課堂教學和促進教學目標達成的第一手資料，對新科任教師的培養具有關鍵性的輔助作用。簡言之，改善高中思想政治課堂教學、實現教學目標的法寶，是每一位科任教師自動自發的努力、自我提高的觀念和教學相長的積累。

4 現代教育技術對促進高中思想政治課教學目標設計與達成的策略與體會

針對上述存在的問題，筆者結合申報的省級課題和課題組所有教師的課堂實踐，對在高中思想政治課教學中積累的經驗簡述如下。

立足學生實際，大膽使用現代教育技術? 高中思想政治課的每一位教師要敢于挑戰自己，注重對深化課堂教學改革和新時代教育技術的學習，發揮目標設計與達成手段選擇在課堂教學中的功能和作用。政治學科教師要增強落實目標設計與達成的自覺與自信，大膽使用現代教育技術，不要患得患失。現代教育技術的使用要立足所帶班級和學生，做好兩個研究：

1）做好理論層面的研究，研究課標、研究教材、關注變化;

2）重視學生研究，真正搞清學生的發展狀況、所思所想，努力爭取課標要求和學生發展實際的有效銜接，使目標設計真正成為提升課堂效益有效方式。

認真鉆研三維目標，鼓勵學生積極參與? 三維目標的設計堅決避免讓其僅僅成為教案和學案設計的一種需要，而應該成為課堂教育教學的方向引領，成為提高教學效益的有效手段，因而設計要盡可能具體化，能夠進行有效操作。教師一定要按照教學內容確定是否運用多媒體手段，不一定每一節都運用多媒體手段;認真研究和領會課標要求中關于知識點的目標要求，特別是相關的行為動詞，挖掘其中的關聯性，進行有效整合;把系統優化的思維方法滲透在教學目標的設計和達成測試中;可以把最新的教育技術、教學資源分享給自己的學生，比如給學生播放全國文史知識競賽或演講比賽的盛況或實錄，利用課外時間或第二課堂多讓學生親自參與或模擬參加，震撼學生的心靈，激發他們的創造力[2]。

創新目標設計，加大測試與評價力度? 目標設計與其預期的效果和測試的方式方法要充分考慮學習主體發展的差異性，體現層次化和靈活性。在總體課標要求的前提下適當降低要求，讓目標更實一些，解決不貼實際的假、大、空的現象。有時候教師可以放手讓學生自己動手制作PPT或微課，相信學生的創造力。

目標達成的測試上力求方式方法的創新，不要把練習當成唯一的形式，鼓勵學生復述、闡釋、即興演講、辯論，以及限時論文創作、問題思路表述、漫畫設計等，都可以成為測試的手段，努力讓課堂更活一些[3]。測試的時候可以請學校的電教館教師或信息技術教師參與，形成跨學科的教育模式，會收到意想不到的效果。

5 結語

總之，高中思想政治課的教學目標設計關系著課堂教學的成敗，而運用現代教育技術輔助教學可以促進目標達成。只要堅持不懈地探究與努力，就一定會取得累累碩果。

參考文獻

[1]教育部考試中心.2015年普通高等學校招生全國統一考試大綱[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]張云浦.讓思想政治課奏響生命之歌：高中思想政治課滲透生命教育之探索[J].科教文匯，2014（5）：177-179.

[3]盧惠斌.策略優化：高中政治課教學目標設計之先導[J].素質教育大參考，2012（9）：30-33.