班主任如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)

劉娜　呼洪昌

摘? 要 智能手機(jī)的普及，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了很多便利，也產(chǎn)生諸多不利因素，造成班級(jí)管理出現(xiàn)很多問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，在分析智能手機(jī)給學(xué)生造成負(fù)面影響的基礎(chǔ)上，從學(xué)校、家庭和社會(huì)等方面提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī);班級(jí)管理;班主任;班級(jí)文化

中圖分類號(hào)：G625.1??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）19-0108-02

1 前言

時(shí)下流行的智能手機(jī)，攜帶方便，應(yīng)用靈活，除具備基本的通信功能之外，重要的是能夠搜索、儲(chǔ)存、下載互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息，相當(dāng)于一個(gè)微型電腦，很受學(xué)生喜歡。這種智能手機(jī)雖然可以帶給學(xué)生一些必要的幫助，如與家長(zhǎng)聯(lián)系、向老師反饋學(xué)習(xí)情況、與同伴交流、遇到危險(xiǎn)及時(shí)報(bào)警等，但由于學(xué)生自制力較差，容易被手機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻、游戲等所吸引，從而產(chǎn)生依賴感，甚至沉迷于其中不能自拔，不但影響學(xué)習(xí)，而且容易造成視力下降、形成網(wǎng)癮等，嚴(yán)重影響健康成長(zhǎng)。因此，如何積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，成為班主任面臨的一個(gè)重大問(wèn)題，也成為班級(jí)管理工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

2 引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)的措施

目前，很多學(xué)校和教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的不利影響，開始積極想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。如不少學(xué)校和教師采用了“不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)就沒(méi)收”等很多強(qiáng)制措施。這種辦法雖然能夠起到一定的作用，但也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)逼著學(xué)生由“地上行為”變?yōu)椤暗叵滦袨椤?。?jù)媒體報(bào)道，一個(gè)學(xué)生上課時(shí)偷玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)，被沒(méi)收后與老師發(fā)生沖突，后又把家長(zhǎng)牽扯進(jìn)來(lái)，家長(zhǎng)當(dāng)面用鉗子把手機(jī)捏碎，還打了他，致使這個(gè)學(xué)生離家出走，在社會(huì)上造成很壞的影響。這雖然是個(gè)例，但應(yīng)引起學(xué)校和教師的注意。因此，在對(duì)待學(xué)生玩手機(jī)這個(gè)問(wèn)題上，教師要格外慎重，不能硬堵，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，以消除不利因素，使學(xué)生自覺地抵制手機(jī)的誘惑。

正確引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)? 作為一種通信工具，智能手機(jī)本身沒(méi)有好、壞之分，關(guān)鍵是能否正確認(rèn)識(shí)與合理應(yīng)用。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)使用手機(jī)的利弊關(guān)系非常關(guān)鍵。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到玩手機(jī)的利與弊，才能讓學(xué)生樹立起自律意識(shí)。班主任可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)舉辦主題班會(huì)或?qū)ｎ}討論等方式，讓學(xué)生自省自悟。如設(shè)計(jì)“我與智能手機(jī)”主題班會(huì)，通過(guò)講解一些學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而走上犯罪道路的具體案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用手機(jī)的利害關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，體會(huì)過(guò)度使用手機(jī)的種種弊端，交流如何提高自我管理能力，討論合理使用手機(jī)的方法。

制定班級(jí)公約，發(fā)揮集體約束作用? “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，要集中大家的看法，形成手機(jī)使用的公約，從而有效地約束學(xué)生的行為。如在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生提出自己的建議，再通過(guò)集體討論，把合理的留下，把不適用的否決，經(jīng)過(guò)修改和整理，最終形成《使用手機(jī)班級(jí)公約》，內(nèi)容包括：每天使用手機(jī)不超過(guò)兩小時(shí);上課時(shí)如果不是老師統(tǒng)一要求，不準(zhǔn)碰手機(jī)，下課時(shí)盡量少玩手機(jī);吃飯、走路或過(guò)馬路時(shí)不能玩手機(jī);不能瀏覽黃色網(wǎng)頁(yè)，不能玩暴力游戲;不能用手機(jī)做違法之事。如果違約，第一次被發(fā)現(xiàn)要沒(méi)收一個(gè)月，第二次被發(fā)現(xiàn)要沒(méi)收兩個(gè)月，第三次被發(fā)現(xiàn)必須寫保證書，并由家長(zhǎng)來(lái)代領(lǐng)。對(duì)于屢教不改的，除了寫保證書外，還要嚴(yán)厲批評(píng)，并通知家長(zhǎng)把手機(jī)拿回，或暫存于教師處，等有了深刻認(rèn)識(shí)后再歸還。

公約是大家制定的，因而學(xué)生基本上都能遵守。如果有個(gè)別學(xué)生違約，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，按公約處理，做到公平、公正，讓學(xué)生心服口服。如有個(gè)學(xué)生因違反公約，手機(jī)被沒(méi)收，便跟到辦公室與老師“討價(jià)還價(jià)”，這時(shí)就趁機(jī)向他講“有約必依，違約必究”的道理。但在談話過(guò)程中了解到他父母在外打工，他與奶奶一起生活，這部手機(jī)是父母為了方便與家人聯(lián)系才買的，而他卻迷上了游戲。鑒于這種情況，教師并沒(méi)有強(qiáng)制執(zhí)行約定，而是耐心疏導(dǎo)，讓他逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下決心一定要改正，并表示心甘情愿地接受制度的處罰。

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，豐富學(xué)生的課外生活? 班級(jí)是學(xué)生除了家庭以外最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的主陣地。學(xué)生在學(xué)校玩手機(jī)的原因之一，就是班級(jí)業(yè)余生活不夠豐富，才從手機(jī)中尋找樂(lè)趣。因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，豐富學(xué)生的課外生活，是杜絕學(xué)生玩手機(jī)的有效方法。如利用智能手機(jī)的功能特點(diǎn)，開展一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、Flash動(dòng)漫設(shè)計(jì)、手機(jī)微電影制作、手機(jī)短信編輯比賽等活動(dòng)，既能避免學(xué)生沉湎于手機(jī)游戲、QQ及微信聊天等，又能充分發(fā)揮手機(jī)媒體對(duì)學(xué)生的積極影響，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

此外，班主任還可以通過(guò)建立班級(jí)QQ群的形式，經(jīng)常在群里和學(xué)生聊聊天，談?wù)剬W(xué)習(xí)和生活，或就班上發(fā)生的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論等，聽取學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，為班級(jí)管理進(jìn)言獻(xiàn)策;或把一些班級(jí)活動(dòng)的片段（如春游、主題班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等）錄制下來(lái)，發(fā)到群里讓學(xué)生欣賞。這些形式多樣的活動(dòng)，對(duì)于豐富學(xué)生的課余生活、增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，以及密切師生之間的感情等，都具有積極的意義。

與任課教師合作，共同管理? 學(xué)生迷戀玩手機(jī)的主要原因是手機(jī)中的信息富有趣味性。因此，可根據(jù)“授之以魚，不如授之以漁”的道理，與各學(xué)科教師合作，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息、利用信息，通過(guò)師生的共同參與，讓學(xué)生從智能手機(jī)這部“百科全書”中獲取有利于學(xué)習(xí)的資源，把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

如在語(yǔ)文教學(xué)中遇到生字詞時(shí)，語(yǔ)文教師可指導(dǎo)學(xué)生打開智能手機(jī)上面的搜索引擎進(jìn)行檢索;在作文教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文內(nèi)容，下載有關(guān)視頻進(jìn)行觀察，實(shí)現(xiàn)與文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等各種信息的交互傳遞，從而產(chǎn)生身臨其境的感受，彌補(bǔ)生活體驗(yàn)的局限性，激發(fā)想象力。學(xué)生還可以利用手機(jī)上網(wǎng)搜尋一些范文進(jìn)行模仿，以開闊思路，學(xué)習(xí)寫作方法等。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)“加減法”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可指導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)，下載一些智力類的數(shù)學(xué)小游戲，如小學(xué)數(shù)學(xué)一點(diǎn)通、兒童口算練習(xí)、兒童數(shù)學(xué)樂(lè)園等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，又能讓他們?cè)诳鞓?lè)參與的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

這種方式有利于在校園中形成齊抓共管的氛圍，既能讓各任課教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能增進(jìn)師生之間的感情，更重要的是可以支持學(xué)生使用手機(jī)的正面要求，防止學(xué)生因上網(wǎng)而產(chǎn)生負(fù)面影響。

與家長(zhǎng)聯(lián)合，形成家校合力? 有的學(xué)生雖然在學(xué)校不玩手機(jī)了，但喜歡在家中玩，因此，密切家校聯(lián)系是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。

1）召開家長(zhǎng)專題會(huì)議。通過(guò)專題會(huì)議，首先讓家長(zhǎng)明確學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，雖然智能手機(jī)的功能有許多優(yōu)勢(shì)，但它是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的，千萬(wàn)不能反過(guò)來(lái)成為絆腳石。無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，都要教育孩子不買手機(jī)，如果實(shí)在需要，也要根據(jù)自身的實(shí)際情況，給孩子購(gòu)買功能適宜的手機(jī)，不能無(wú)節(jié)制地滿足他們的要求，更不能主動(dòng)為其頻頻更換“新潮”的手機(jī)。其次，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與孩子進(jìn)行情感溝通和交流，通過(guò)多種方式多方面了解孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子妥善解決生活、學(xué)習(xí)及人際交往中遇到的問(wèn)題和障礙。對(duì)孩子用手機(jī)進(jìn)行正常的交友、聊天，或用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)等，要予以支持和幫助，不能不問(wèn)青紅皂白地進(jìn)行指責(zé)，以免誘發(fā)他們的逆反心理。最后，鼓勵(lì)孩子要多參加一些積極健康的活動(dòng)，以減少對(duì)手機(jī)的依賴。

2）與家長(zhǎng)簽訂承諾書。班主任可與家長(zhǎng)在認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，共同制定《學(xué)生在家使用手機(jī)管理承諾書》，內(nèi)容包括：家長(zhǎng)要給孩子樹立榜樣，在孩子面前表現(xiàn)出好學(xué)上進(jìn)的風(fēng)貌，不要整天沉湎于看電視、玩手機(jī)等;要與孩子多交流，增進(jìn)相互了解，教育孩子把主要時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，而不要花費(fèi)在使用手機(jī)發(fā)短信、玩游戲上;充當(dāng)手機(jī)的“把關(guān)人”，除監(jiān)督孩子使用手機(jī)外，還應(yīng)幫助孩子選擇和利用有益的信息，摒棄有害和不健康的信息。這樣既能促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)管，又有利于爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的理解和支持。如有個(gè)學(xué)生違約后，手機(jī)被沒(méi)收很不情愿，教師便及時(shí)與其父母溝通，征得了同意和支持，直到一個(gè)月后才把手機(jī)歸還他。從此以后，再也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他在班上玩手機(jī)。

與社會(huì)聯(lián)合，凈化網(wǎng)絡(luò)空間? 學(xué)生玩智能手機(jī)產(chǎn)生的最大危害是“網(wǎng)癮”，而要徹底解決這個(gè)問(wèn)題，光靠學(xué)校和家庭的力量還不夠，還需要社會(huì)各界的支持，形成強(qiáng)大合力，共同建設(shè)綠色的網(wǎng)絡(luò)文化。為此，應(yīng)積極建議網(wǎng)絡(luò)管理部門加強(qiáng)對(duì)游戲網(wǎng)站、娛樂(lè)網(wǎng)站的規(guī)范管理，建立網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)制度，對(duì)發(fā)布淫穢、暴力等不健康圖片、信息的網(wǎng)站和個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)懲，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從源頭上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間。此外，還要與司法部門合作，通過(guò)舉辦多種形式的法律講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育，讓學(xué)生了解“遠(yuǎn)離不良信息”“防止網(wǎng)絡(luò)詐騙”等內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依法用網(wǎng)、文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，智能手機(jī)的普及與發(fā)展不僅給中小學(xué)生帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也給班級(jí)管理工作提出新的要求。班主任肩負(fù)管理好學(xué)生的義不容辭的重任，要深入了解學(xué)生與手機(jī)結(jié)合的變化特征及發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新工作方法，動(dòng)員校內(nèi)外力量，幫助學(xué)生合理使用手機(jī)，消除其不利影響，使其更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]游金平，梁曉明.海南高校大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)狀及不利影響應(yīng)對(duì)策略[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：44-48.

[2]張文國(guó).對(duì)學(xué)校管理學(xué)生手機(jī)行為的法律分析[J].思想理論教育，2012（16）：45-49.

[3]童正茂.手機(jī)新媒體的功能承載與發(fā)展趨勢(shì)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（1）：168-169.

[4]丁士，真才基.積極應(yīng)對(duì)手機(jī)媒體的挑戰(zhàn)[J].求是，

2006（6）：60.

[5]周筱芬.博客對(duì)道德價(jià)值觀的影響分析[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（1）：15-17.