淺談農村中學提高生物實驗開出率

田春榮

摘 要：近年來，隨著教育均衡事業的發展，廣大農村中學都建立了實驗中心，為生物實驗教學創造了有利的條件。但農村中學生物實驗仍存在許多問題亟待解決，突出問題就是實驗開出率較低。筆者基于多年農村中學生物實驗員的經驗，簡要分析實驗開出率低的原因，積極探索提高實驗開出率的方法，旨在多培養學生動手操作能力。

關鍵詞：生物實驗 開出率 儀器 材料 藥品

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是教學中不可缺少的環節，現行教材中的實驗多半是驗證性實驗，此類實驗有利于知識的傳授，但學生創新能力的培養方面尚有很大的缺陷。長期以來，學生被置身于虛擬的問題情景中，一但接觸真實的社會實際，他們便會覺得自己的聰明才智似乎一下子消失。眾所周知，生物科學的許多重大發現都是通過實驗總結出來的。可見實驗教學的意義之重大。

在新一輪課程改革中，生物實驗員如何根據本學科的特點，充分挖掘教學內容中所包含的創造性因素，在傳授知識和發展智能的同時，激發學生的創造興趣與潛能，訓練學生的創造思維，發展個性，培養實際能力呢？伴隨著國家進行“普九”和“普實”的改革，農村生物實驗室的硬件設施有了較大的改善，但仍存在不能滿足學生實驗的需要的現象。國家對各級各類學校實驗開出率都有明確的要求，農村II類配備的中學，演示實驗開出率達95%以上，分組實驗開出率必須達90%以上。農村中學多數學校沒有專職實驗員，兼職較多，還存在補充器材，藥品困難的因素，實際上許多學校都很難完成開出率。基于此，筆者對提高農村中學提高生物實驗開出率提出幾點建議。

一、教師要轉變只注重驗證實驗的觀念

現代素質教育的要求，其核心是培養學生的創新思維，發展學科的個性特點。在新教材中，增添了一部分探究性活動和探究性實驗，如初一年級的“什么物質引來了果蠅”，初二年級的“植物的向光性實驗”等。

教師指導學生進行實驗設計時，應該重點把握好以下幾個主要環節：第一，提出問題，建立實驗假設，設計實驗驗證假設。第二，具體指導學生進行實驗設計：a.要求學生根據教材中相關探究實驗內容和原理，結合實際可行性，確立探究目標；b.設計解決問題的方案，包括材料和用具的選擇，并提示學生設計對照實驗，控制實驗條件只能有一個變量。第三，引導學生進行總結，確定最佳方案，提高設計水平，鼓勵新穎巧妙、有創意的方案。第四，實驗結束之后進行分析和驗證，找出實驗成功的原因或失敗的教訓，完成實驗報告。通過自評、互評以及教師講評，使學生之間相互交流和學習，不斷提高實驗技能和生物知識。

二、充分利用現有器材

實驗員最基本的專業素養就是了解實驗室設備和儀器。一方面，實驗人員必須了解本學科的實驗內容，清楚每個實驗所涉及的器材，掌握實驗儀器的規范、構造和工作原理，定期對儀器進行檢查、維修以及保養，使儀器處于良好的工作狀態。特別是一種儀器有多種功能的情況，要使儀器可以操作的功能都得到發揮。另一方面，對材料和藥品具備的性能必須清楚掌握，尤其是藥品，要做到保管好、使用合理、積極回收以及處理無害化。最終使現有器材發揮最大效率。

三、自制簡單儀器

農村中學往往存在部分儀器不足的現象，教師可根據實驗內容，鼓勵學生自制簡單儀器解決問題。例如，什么物質引來果蠅的實驗，廣口瓶不足，可讓學生找玻璃罐頭瓶代替；光合作用產生氧的實驗，燒杯可用10L的無色透明油瓶制作，將瓶底部切去5cm，玻璃管可用500mL的無色透明飲料瓶制作，將瓶底切去5cm，擰緊瓶蓋。

四、因地制宜，靈活選取實驗材料

農村中學實驗員多是兼職，還有其它教學任務，沒有時間準備教材規定的材料是常見現象，因此可多想辦法用其它方便的、不耗時的材料替換，仍可達到實驗效果。例如，觀察根毛和根尖的結構實驗，如果沒有時間培養根毛和根尖，可以課前直接找幾根禾本科植物代替，將禾本科植物的根洗去泥土即可。例如，光合作用需要葉綠素的實驗，可以采用包心的卷心菜，分別從包在外面的綠葉和包在內部的白葉上各取一小片，隔水用酒精加熱，脫去葉片中的葉綠素，用碘液檢查是否有淀粉的形成。

五、珍惜節約藥品

節約藥品是學校的基本要求。但農村中學因地理位置限制和資金短缺，節約就意味著可多增加做實驗的人次。因此實驗員必須根據做實驗的情況合理配置藥劑，同時能回收再次利用的必須做好回收工作。

綜上，實驗員在做好本職工作的同時，還要積極探索靈活的、新穎的方式，因地制宜的解決問題。一切從培養學生的創新思維、幫助學生提高實驗能力以及鞏固學生的生物基礎知識出發，積極帶動學生積極性，提高實驗開出率。此外，經常跟學校分管領導溝通實驗工作中遇到的困難，爭取學校領導的支持，也是提高實驗開出率的有效途徑之一。

參考文獻

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