試論成人學歷教育教學質量存在的問題與提升對策

張磊

摘 要：中國教育事業在國家的重視下獲得了巨大進步，同時在社會科學技術發展應用促進需求下，人才需求擴大，個人獲得發展也需要提升自己，在人們對自身學歷要求提高的需求下我國成人教育獲得了極大發展。成人學歷教育經過多年發展取得了顯著成績，但也在教學質量上存在一定不足。本文在第一部分對我國成人教育發展進行了概述，第二部分詳細分析了我國成人教育教學質量存在的主要問題，最后一部分結合問題提出了解決對策，旨在通過本文研究，為我國成人教育教學質量提升提供有益借鑒，促進我國成人教育邁上新的臺階。

關鍵詞：成人教育 教學質量 問題 對策

引言：成人教育一直以來都是人們提升自身學歷的重要選擇，這是人們對知識、教育認識和重視程度提高的表現，但是在成人教育中也存在著重學歷輕教學的問題，教學質量問題已經成為成人教育發展的瓶頸，從教學質量角度來研究成人教育也是十分有必要。

一、成人教育發展概述

（一）我國成人教育的發展現狀

成人教育的發展可以追溯到上世紀八十年代，在國家教育體制改革中提出了終身制學習的方針，成人教育獲得了長足發展，到目前為止已經形成了電大開放式教育、包含業余、函授和脫產的成人高考、網絡教育（遠程教育）、自考四種主要形式。當前成人教育已經是我國教育體系中一個組成部分，在成人教育多年發展促進下，終身教育的理念在社會中形成，高等教育也逐漸開始大眾化，尤其是在新時期網絡技術的促進下，成人教育出現了新的網絡教育形式，對成人教育發展起到了重要促進作用。

（二）發展成人教育的重要性

成人教育的發展是促進終身學習的重要保障。首先，對于參加成人教育的個人而言，成人教育是提升自身學歷和能力的重要途徑，通過參加成人教育有利于獲得更廣闊發展空間，可以滿足個人升職、加薪等需求，同時成人教育在時間、方式上更加靈活，對于大多數在職人員來說更加便利，成人教育也不限制學生年齡，給了各個年齡段的人參加高等教育的機會，以北京地區成人高考為例，現行的考試制度更傾向于年齡較大的人參與高等教育；其次，對于國家和社會而言，成人教育為各個領域、行業、各個層次培養了人才，對社會發展形成了推動作用，對國家建設也是具有積極意義的，尤其是當前我國正處于經濟轉型期，對創新型人才有著巨大需求，在終身學習的體制和環境下，成人教育對學習型社會建設起到著重要保障和促進作用。就企業發展而言，成人高等教育有利于提高員工基礎理論素質，更好地促進具體業務的開展。

二、成人教育教學中存在的問題

（一）成人教育理念存在偏差，重學歷輕教學

在成人教育中理念問題是教育教學質量的根源問題，從成人教育機構到參加成人教育的學生都只注重獲得學歷成果，而對成人教育教學過程卻不夠重視。學習的主體是學生自己。如果學生對成人學歷教育存在錯誤的認識，學生對學習缺乏積極性，實際上很難完成學業任務，達到獲得學歷的目的。對于成人教育機構來說，生源是其維持生存與發展的根本，因為他們大多數沒有來自國家財政的支持，因此當前成人教育機構在追逐利益方面表現突出，有的甚至為了招生，做出不需要上課就可獲得學歷的承諾，對于報名參加了成人教育的學生也是疏于管理，對學生畢業也是沒有嚴格限制，造成了表面上的規模效應和經濟效益，但是在人才提高成果上卻收效甚微。在這種錯誤觀念引導下，一些為了獲得學歷的人也是趨之若鶩，但是卻無心真正學習。

（二）成人教育教師質量水平存在較大差異

成人教育教學中教師能力素質問題是教學質量的根本問題。從整體來看我國成人教育教師水平相比過去有了很大提高，但是還是存在不容忽視的問題，具體表現在以下幾個方面：

第一，一些成人教育教學的教師素質不高，表現為對學生缺乏責任意識，教學不認真負責，不按照教學計劃教學，教學中應付了事，不管學生是否理解和掌握了，就草草結課，還有一些教師甚至不制定教學計劃，在考試等方面對學生要求過于松懈，導致學生在課程學習上也沒有任何壓力，學習積極性不高，同樣也抱著應付心理，導致教學質量難以提高。

第二，一些成人教育教師水平有待提高，參加成人教育的學生本就存在較大差異性，其中就包括知識、能力方面的差異，這也是成人教育教學必須面對的特殊性，但是當前在不斷擴招的成人教育中，教師隊伍不斷壯大，但是一些加入到成人教育教師隊伍中的教師不乏沒有參加過教育管理培訓的人，他們對學生的特殊性缺乏研究，教學中也缺乏科學性指導，嚴重影響教學質量的提高。

第三，成人教育教師隊伍還存在著不穩定的問題，這是因為成人教育招生數量不斷增加，原有教師隊伍無法滿足教學需求，一些成人教育機構就聘任一些離退休教師或者臨時聘任一些教師來代課，還有的成人教育機構聘請一些在讀研究生擔任教學工作，這些臨時聘任的教師對學生情況掌握的少，教學也是按照既定計劃和教案進行，對教學質量不甚關注。

（三）現有課程體系內容存在質量問題

任何階段、任何形式的教育教學中課程內容都是教學質量的核心問題，成人教育教學中課程內容體系問題也是十分關鍵的問題。在成人教育中，整個教學過程都是圍繞著課程進行的，只有課程教與學過程實施的好，才能保證學習成果和成人教育的目標，但是當前成人教育教學中課程內容體系卻存在較為嚴重的問題，主要表現為課程內容傳統守舊，課程實施過程缺乏科學性。首先，大部分成人教育機構教學中的課程內容都是沿用成人教育發展之初的教材，距今都有三十多年了，與我們現代知識經濟時代已經完全脫節，尤其是一些理論與實際已經存在沖突了，學習這樣是知識不但不能提升能力，反而會對學生思想造成誤導，產生困惑；其次，成人教育在課程的實施過程中也即教學過程中，大多都是按照普通高校的教學體系來實施的，包括一些教材、教學計劃、教學大綱等，缺乏對成人教育學生特殊性的考量，許多學生對課程學習不透徹，教學質量也無從保證。

（四）教學方法傳統守舊，不符合時代發展要求

成人教育中教學方法守舊是影響教學質量最直接因素，當前大多數成人教育機構都忽視對教學環節教學方法的研究和適用，雖然一直聲稱教學改革，但是所謂的改革創新大都是口號和形式上，在實踐教學中仍然適用傳統守舊的教學方法，缺乏靈活性和創新性。傳統守舊的教學方法在當前成人教育中已經成為突出問題，主要是由于當前成人教育學生群體類型化突出，年齡、行業、水平等存在很大差異，尤其是一些年輕學生群體，對于傳統板書式課堂教學并不能很好的適應，在課堂上坐不住學不下去，不但個人無所獲，也影響整個教與學氛圍，影響教學質量。

三、提高成人教育教學質量的對策

（一）轉變成人教育理念，以教學質量為中心

成人教育應當秉承人才培養的理念，重點提升教學質量，真正擔負起并實現為國家和社會輸送人才的重責。成人教育要將一直以來重學歷，輕教學的理念轉變過來，要重視教學質量，教學質量提升了，學生獲得的學歷也才更加有價值，也才能實現人才培養的目標。轉變教育理念，以教學質量為中心，自然能夠在招生中以質取勝，也只有教學質量的提高讓學生獲得學歷的同時獲得自身知識能力提升的滿足感，才能吸引更多人參加成人教育。

（二）全面提升成人教育教師隊伍素質水平

在以教學質量為中心的教育理念下，教師隊伍建設也要以此為指導，從教師的能力提升、素質提升都應當體現教學質量的要求。

首先，要加強對成人教育教師責任意識的提高，教師要對教學質量負責，對學生負責，因此一定要認真制定教學計劃，結合學生特點進行教學計劃的制定，在教學中注重學生的主導地位，及時了解學生學習和掌握情況，經常性的進行測試，并在考試環節嚴格把關，促進學生積極性的提高，保證教學質量。

其次，全面提升成人教育教師能力，在學生規模不斷擴大的形勢下，成人教育機構要壯大教師隊伍，但是也要注重對教師能力的把控，要進行教學管理培訓，保證其在教學中得心應手，這樣才能保證教學質量。同時還要注重原有教師能力提高，因為當前學生結構越來越多樣化，教師要能夠分析研究學生群體的特性，并以此為據展開教學。

再次，提升成人教育教師隊伍的穩定性，在現有教師數量無法滿足教學需求的情況下，成人教育機構可以聘請教師來完成教學，但是要對聘請的臨時性擔任教學工作的教師進行培訓，尤其是在有關學生情況和教學進度情況上，做好交接與教學安排，保證教學質量。

（三）加強課程體系建設，促進教學質量提高

在成人教育課程內容上所使用的教材是十分關鍵的，加強課程體系建設應當首先更新教材，在更新教材中要做到綜合考慮，一是教材的選擇和設計一定要科學合理，因為當前科學技術發展變化快，過去教材中的一些內容已經與實際不相符了，要對過時的知識內容進行更新；二是教材內容要結合實際，成人教育學生來源廣，每個領域、行業的都有，教材也應當結合他們職業與專業，此外結合實際還要求成人教育的課程體系建設要結合社會發展需求，結合市場經濟發展需求。以英語學科為例，對于成人學生而言，外語溝通能力大小直接影響他們的社會競爭力。針對成人學生對于外語課程的需求，我們應該科學的建立課程體系，以教材為基礎，加強實踐教學環節，促進學生的語言應用能力提升。

（四）與時俱進，創新成人教育教學方式方法

改進教學方式方法是提升成人教育教學質量最直接有效的手段，教學方法不是固定的，不是以成本的，要結合教學內容、結合學生特點，當然也不是完全摒棄傳統教學方法，傳統教學方法對于大多數教師來說更加得心應手，筆者認為在成人教育教學環節中，教學方法應當是在傳統教學方法基礎上的創新和靈活應用，例如圍繞課程內容組織學生進行討論，利用實驗的方式進行驗證，選取案例結合理論進行分析等。當前也有一些成人教育機構探索了網上教學的方式，這一點對于許多時間緊張的上班族來說不受時間、地域等限制更加容易接受，這也是教學方式創新的重要體現。

結語

構建學習型社會，樹立終身學習的理念，成人教育作為終身學習的重要機制是具有重要地位的，這也是成人教育發展有利時機，在發展中成人教育必須面對和解決教學質量存在的問題，以提升教學質量為重點，完成成人教育的重要職責與使命，本文所進行的問題剖析尚存在不足，望廣大學者繼續開展對該問題的探究。

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