實驗為引領，理論為依托，培養學生的思維

宗桂紅

摘 要：一、以實驗為引領培養學生的思維：讓學生在親力親為中掌握思維的方法；通過實驗體會科學家解決問題的方法；不同實驗采用不同的方法分類教學；二、以理論為依托培養學生的思維：重視概念和定律的得出；深度解讀概念和規律；重視理論聯系實際。

關鍵詞：思維實驗 分類教學 概念和定律 理論聯系實際

思維：指人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的過程。初中生思維能力還處在待培養階段，作為一名物理教師，我們要教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，培養和發展學生自主學習的能力。物理學是由實驗和理論兩部分組成的，下面我就從這兩方面的教學來談談如何培養學生的思維。

一、以實驗為引領培養學生的思維

課標要求通過科學想像與科學推理方法的結合，發展學生的想像力和分析概念能力，使學生養成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創新。下面我就以實驗為引領培養學生的思維能力談談我個人的做法：

（一）讓學生在親力親為中掌握思維的方法

物理是一門以實驗為基礎的學科，在課堂教學中我們要做到能讓學生做分組實驗的一定要做分組，能分小組的不分大組，能人人參與的就人人參與，能演示的不用視頻代替。沒有辦法想辦法創造辦法呈現實驗現象和事實，讓學生能通過自己的看、聽、摸，多感觀刺激去學習怎么通過分析、綜合、比較、概括等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識。……