王歡
摘 要:以往的高中管理中過于關注學生的書面成績,因此管理模式大多依從成績為中心點,直截了當的指出學生的錯誤問題,批評中毫不留情面,以“獨裁”狀態,單方面臆測學生的表現與心理活動,這種教育管理模式通常會起到反效果,學生與班主任之間存在一條難以逾越的鴻溝,隨著班主任愈發的管理嚴格,看似負責的管理,是自身思想認知固步自封的體現,現階段的班主任管理應以人文關懷視閾,開創管理變革的新型模式,貫徹落實新課改的“學生主體、教師主導”理念,強化自身的人文關懷魅力,同時減弱自身的凌厲之風,讓學生潛移默化中樹立健全的觀念,愿意聽從教師的指引走向正確的求知道路。
關鍵詞:人文關懷視閾下 高中生 管理 新模式
人文關懷視閾是一種個體平等的視角,班主任在管理中,因材施教的對應學生的表現誘因,排除常規化因素的影響,對學生的特殊情況做恰當的分析,真正找到帶領學生走出認知誤區的方式,揚長避短讓學生建立自信,這種教育管理形式能夠在高中階段,有效撫慰學生脆弱的心靈,緩解學生的課業壓力,高中管理中不再呈現“貓捉老鼠”的場面,學生積極與班主任互動,與班主任暢想未來,抒發眼前的困惑,開拓了更多的契機,讓班主任循序漸進完成管理工作,促進學生的全面發展。
一、開設心理疏導空間
高中生開始有自己的獨立思考能力,但社會的接觸層面較窄,認知……