微課在高職院校大學語文教學改革中的應用研究

彭克龍

摘要：大學語文教學能對學生的文化素養進行培養，向學生傳達基礎的文學知識，大學語文重視對學生傳承文化意識的培養。在教學改革過程中，微課以其簡短高效的教學特點深受教育行業的推廣，因此大學語文課程通過結合微課這一教學形式能提高現階段學生學習語文的學習效果。本文通過介紹微課的特點，結合目前微課在高職院校大學語文教學改革中的應用情況，對微課的應用提出改革方向。

關鍵詞：微課 高職院校 大學語文 教學改革

一、引言

微課是一種全新的教學方式，主要通過結合信息技術對學生進行課程內容教學，因此，教師需要學習微課的制作方法，并讓學生下載微課進行學習。學生可以使用手機、電腦等設備對微課進行下載和觀看，以便學生完成教師布置的學習任務。隨著現代社會的發展，快節奏和高效率已經成為人們的生活追求，微課這一教學方式的提出既能提高教師的工作效率，又能讓學生掌握基礎的信息技術，因此微課的提出受到教育行業的重視，并且逐漸應用于各種課程的學習。通過應用微課完成對高職院校大學語文教學的改革，能改變高職院校大學語文的教學現狀，提高學生的語文學習興趣和學生的文化素養。

二、微課的特點

微課是借助信息技術向學生傳達知識的一種教學方式，這種教學方式從使用到推廣，已經在各種教學中取得突出的成效。微課主要有以下幾個的特點：

（一）教學主題明確

微課的教學目的明確，一個視頻一般講解一個知識點，并適當對重難點進行解析，能提高學生的學習效率。微課有明確的教學主題，讓學生在短時間內掌握充足的知識內容，并提高學生的學習積極性。因此，教師需要明確微課的教學主題，并在整個微課視頻中對知識點進行詳細的講解，可以適當的對知識點進行延伸拓展提高學生的學習興趣。

（二）教學視頻簡短

微課教學視頻主要特點是簡短，基本時間控制在五到十分鐘，微課視頻的播放既不會讓學生感到厭煩，也能充分利用簡短的時間對知識點進行描述，讓學生在觀看教學視頻時保持足夠的注意力，更有利于學生對知識點的理解和記憶。同時，教師需要嚴格控制微課的教學時間，一方面考慮到學生不能持續觀看微課教學視頻，一方面要提高微課教學的效率，所以教師需要在簡短的時間內講授專業的知識，提高學生的微課學習效率。

（三）教學視頻內存小

微課教學視頻內存小有利于學生下載并觀看，學生可以在設備上建立專門存儲微課視頻的文件夾對視頻進行保存，學生可以隨時隨地觀看視頻掌握知識點，也可以在復習階段通過觀看微課的方式理清課程教學的框架，加強學生對知識點的綜合應用能力。所以微課教學視頻內存小是微課視頻能得到推廣的重要原因，隨著現代教育行業的發展，微課教學手段會替代傳統的教學手段，因此，教師和學生都需要學會運用微課視頻這種優越的教育手段。

（四）傳播范圍廣

微課教學視頻上傳后能在網絡平臺上得到推廣，高職院校內各個學院的教師和學生都能對微課時教學視頻進行下載，一方面教師內部可以互相交流微課的使用心得，讓教師團隊制作出更優良的微課視頻，一方面學生可以主觀性的觀看微課教學視頻，廣泛的學習多位老師講授的知識，可以拓寬學生的視野。所以教師需要掌握微課教學視頻制作的精髓，并認真研討微課制作的技術，通過改良教學手段提升學生對微課的學習效率和興趣。

三、微課在高職院校語文教學中的應用現狀

隨著微課的提出與推廣，微課已經應用于高職院校的語文教學，并對學生的學習和教師的教學起到推進作用。

（一）提高教師教學水平

傳統的教學方式是在課堂上對學生進行課程教學，教師備課時需要制作課上需要用到的課件和完成對教學內容的框架梳理，遵循教育的循序漸進原則對學生進行教育。微課這種教學方式需要集合大量的教學內容，通過提出知識重難點的方式讓學生了解知識的難易程度，能提高教師的教學水平和學生對知識的掌握程度。不僅是學生，教師也可以在網絡平臺下載微課進行研究，通過學習微課制作的技術和知識框架的建立提升微課制作水平，提高學生的學習積極性。

（二）改革傳統教學方式

傳統的高職院校大學語文教學從教師、教材和教室三個方面展開，課堂上以教師的講授知識為主，既沒有頻繁的師生交流，也沒有良好的教學效果。微課的推廣能改革傳統的教學方式，幾分鐘的視頻既能集中學生的注意力，也能概括知識講授的重點，提高學生的學習效率。與傳統教學方式相比，微課更注重對學生知識理解力、記憶力的培養，能簡化大量的學習內容，使學生集中性的攻克重難點知識，以此提高學生對學習微課的興趣和效率。

四、微課在高職院校語文教學中的應用改革方向

為確保微課在高職院校語文教學中的順利應用，也為提高高職院校語文教學水平，高職院校的微課制作應從以下幾個方面入手，充分發揮微課在語文教學中的應用作用。

（一）縮小微課講授內容范圍

因為微課這種教學方式需要在較短的時間內講授知識點，因此教師需要適當縮小微課講授內容范圍，并結合學生現有的知識理解力和知識儲備量對微課講授內容進行選擇。比如大學語文微課講授文學著作時，一個微課視頻可以講解一部經典的文學著作，在簡短的時間內讓學生了解文學著作的作者和著作內容，這樣可以發揮微課的作用。 因為微課的制作需要教師準備大量的材料，并提前準備好微課講解知識的框架，如果微課講解沒有清晰的條理，一方面教師準備的知識點內容比較零散，一方面微客沒有直觀的教學目的，不利于學生對微課知識點內容的掌握。

（二）選擇微課視頻主題

微課的內容應該從學生關注的話題的角度入手，這樣可以提升學生的學習積極性，微課講授的知識要遵循的理論聯系實際的原則，對學生進行系統的理論知識教育，同時結合學生關注的熱點話題內容對知識進行引入和分析能提高學生的學習興趣。比如大學語文微課講授小說時，教師可以從由小說改編的漫畫入手，以漫畫生動的圖片引入知識體系，能讓學生印象深刻，也使微課視頻內容不枯燥。因此，教師需要認真選擇微課的視頻主題，并對微課需要講解的知識點進行概括分析，按照知識的難易程度對學生進行由淺至深的教學，

（三）完善微課視頻教學設計

微課視頻教學設計主要分為以下幾個方面：一、微課視頻內容的選擇。微課視頻可以根據內容分為理論視頻、解題視頻、實驗視頻等，不同的內容需要使用不同的微課講解方式提升學生對知識點都掌握程度。二、微課形式的選擇。微課的主要形式有音頻、視頻等，教師可以通過直接錄制的方式和先錄制后剪輯的方式對微課進行制作，好的微課能綜合微客的各種形式提升學生的微課學習興趣。三、微課視頻內文字的處理。微課視頻播放過程中，學生能集中精力觀看微課視頻，因此，教師需要對微課視頻內使用的文字進行處理，使用醒目的標記對重難點進行勾畫和標注，提高學生對重難點的記憶程度。

五、結語

本文通過分析微課的教學特點，并結合微課在高職院校語文教學中的應用現狀，提出有效的微課在大學語文教學中的應用改革方向，高職院校可以從縮小微課講授知識范圍、選擇微課視頻主題和完善微課視頻教學設計等方面實現對微課應用的改革。微課的推廣是教育行業發展的趨勢，高職院校需要全面推廣微課的使用，提升高職院校的教學水平。

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