微課在高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

彭克龍

摘要：大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)的文學(xué)知識(shí)，大學(xué)語(yǔ)文重視對(duì)學(xué)生傳承文化意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)改革過(guò)程中，微課以其簡(jiǎn)短高效的教學(xué)特點(diǎn)深受教育行業(yè)的推廣，因此大學(xué)語(yǔ)文課程通過(guò)結(jié)合微課這一教學(xué)形式能提高現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果。本文通過(guò)介紹微課的特點(diǎn)，結(jié)合目前微課在高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中的應(yīng)用情況，對(duì)微課的應(yīng)用提出改革方向。

關(guān)鍵詞：微課 高職院校 大學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)改革

一、引言

微課是一種全新的教學(xué)方式，主要通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)，因此，教師需要學(xué)習(xí)微課的制作方法，并讓學(xué)生下載微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以使用手機(jī)、電腦等設(shè)備對(duì)微課進(jìn)行下載和觀看，以便學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，快節(jié)奏和高效率已經(jīng)成為人們的生活追求，微課這一教學(xué)方式的提出既能提高教師的工作效率，又能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，因此微課的提出受到教育行業(yè)的重視，并且逐漸應(yīng)用于各種課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)應(yīng)用微課完成對(duì)高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，能改變高職院校大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、微課的特點(diǎn)

微課是借助信息技術(shù)向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式從使用到推廣，已經(jīng)在各種教學(xué)中取得突出的成效。微課主要有以下幾個(gè)的特點(diǎn)：

（一）教學(xué)主題明確

微課的教學(xué)目的明確，一個(gè)視頻一般講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并適當(dāng)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行解析，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課有明確的教學(xué)主題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握充足的知識(shí)內(nèi)容，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要明確微課的教學(xué)主題，并在整個(gè)微課視頻中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸拓展提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)視頻簡(jiǎn)短

微課教學(xué)視頻主要特點(diǎn)是簡(jiǎn)短，基本時(shí)間控制在五到十分鐘，微課視頻的播放既不會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，也能充分利用簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)保持足夠的注意力，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，教師需要嚴(yán)格控制微課的教學(xué)時(shí)間，一方面考慮到學(xué)生不能持續(xù)觀看微課教學(xué)視頻，一方面要提高微課教學(xué)的效率，所以教師需要在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)講授專業(yè)的知識(shí)，提高學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)視頻內(nèi)存小

微課教學(xué)視頻內(nèi)存小有利于學(xué)生下載并觀看，學(xué)生可以在設(shè)備上建立專門存儲(chǔ)微課視頻的文件夾對(duì)視頻進(jìn)行保存，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看視頻掌握知識(shí)點(diǎn)，也可以在復(fù)習(xí)階段通過(guò)觀看微課的方式理清課程教學(xué)的框架，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。所以微課教學(xué)視頻內(nèi)存小是微課視頻能得到推廣的重要原因，隨著現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展，微課教學(xué)手段會(huì)替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，因此，教師和學(xué)生都需要學(xué)會(huì)運(yùn)用微課視頻這種優(yōu)越的教育手段。

（四）傳播范圍廣

微課教學(xué)視頻上傳后能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得到推廣，高職院校內(nèi)各個(gè)學(xué)院的教師和學(xué)生都能對(duì)微課時(shí)教學(xué)視頻進(jìn)行下載，一方面教師內(nèi)部可以互相交流微課的使用心得，讓教師團(tuán)隊(duì)制作出更優(yōu)良的微課視頻，一方面學(xué)生可以主觀性的觀看微課教學(xué)視頻，廣泛的學(xué)習(xí)多位老師講授的知識(shí)，可以拓寬學(xué)生的視野。所以教師需要掌握微課教學(xué)視頻制作的精髓，并認(rèn)真研討微課制作的技術(shù)，通過(guò)改良教學(xué)手段提升學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)效率和興趣。

三、微課在高職院校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著微課的提出與推廣，微課已經(jīng)應(yīng)用于高職院校的語(yǔ)文教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起到推進(jìn)作用。

（一）提高教師教學(xué)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，教師備課時(shí)需要制作課上需要用到的課件和完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的框架梳理，遵循教育的循序漸進(jìn)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。微課這種教學(xué)方式需要集合大量的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提出知識(shí)重難點(diǎn)的方式讓學(xué)生了解知識(shí)的難易程度，能提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。不僅是學(xué)生，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載微課進(jìn)行研究，通過(guò)學(xué)習(xí)微課制作的技術(shù)和知識(shí)框架的建立提升微課制作水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從教師、教材和教室三個(gè)方面展開(kāi)，課堂上以教師的講授知識(shí)為主，既沒(méi)有頻繁的師生交流，也沒(méi)有良好的教學(xué)效果。微課的推廣能改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幾分鐘的視頻既能集中學(xué)生的注意力，也能概括知識(shí)講授的重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)理解力、記憶力的培養(yǎng)，能簡(jiǎn)化大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生集中性的攻克重難點(diǎn)知識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)微課的興趣和效率。

四、微課在高職院校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用改革方向

為確保微課在高職院校語(yǔ)文教學(xué)中的順利應(yīng)用，也為提高高職院校語(yǔ)文教學(xué)水平，高職院校的微課制作應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，充分發(fā)揮微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用作用。

（一）縮小微課講授內(nèi)容范圍

因?yàn)槲⒄n這種教學(xué)方式需要在較短的時(shí)間內(nèi)講授知識(shí)點(diǎn)，因此教師需要適當(dāng)縮小微課講授內(nèi)容范圍，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)理解力和知識(shí)儲(chǔ)備量對(duì)微課講授內(nèi)容進(jìn)行選擇。比如大學(xué)語(yǔ)文微課講授文學(xué)著作時(shí)，一個(gè)微課視頻可以講解一部經(jīng)典的文學(xué)著作，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解文學(xué)著作的作者和著作內(nèi)容，這樣可以發(fā)揮微課的作用。 因?yàn)槲⒄n的制作需要教師準(zhǔn)備大量的材料，并提前準(zhǔn)備好微課講解知識(shí)的框架，如果微課講解沒(méi)有清晰的條理，一方面教師準(zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較零散，一方面微客沒(méi)有直觀的教學(xué)目的，不利于學(xué)生對(duì)微課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

（二）選擇微課視頻主題

微課的內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生關(guān)注的話題的角度入手，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，微課講授的知識(shí)要遵循的理論聯(lián)系實(shí)際的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)教育，同時(shí)結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行引入和分析能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如大學(xué)語(yǔ)文微課講授小說(shuō)時(shí)，教師可以從由小說(shuō)改編的漫畫(huà)入手，以漫畫(huà)生動(dòng)的圖片引入知識(shí)體系，能讓學(xué)生印象深刻，也使微課視頻內(nèi)容不枯燥。因此，教師需要認(rèn)真選擇微課的視頻主題，并對(duì)微課需要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括分析，按照知識(shí)的難易程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺至深的教學(xué)，

（三）完善微課視頻教學(xué)設(shè)計(jì)

微課視頻教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為以下幾個(gè)方面：一、微課視頻內(nèi)容的選擇。微課視頻可以根據(jù)內(nèi)容分為理論視頻、解題視頻、實(shí)驗(yàn)視頻等，不同的內(nèi)容需要使用不同的微課講解方式提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)都掌握程度。二、微課形式的選擇。微課的主要形式有音頻、視頻等，教師可以通過(guò)直接錄制的方式和先錄制后剪輯的方式對(duì)微課進(jìn)行制作，好的微課能綜合微客的各種形式提升學(xué)生的微課學(xué)習(xí)興趣。三、微課視頻內(nèi)文字的處理。微課視頻播放過(guò)程中，學(xué)生能集中精力觀看微課視頻，因此，教師需要對(duì)微課視頻內(nèi)使用的文字進(jìn)行處理，使用醒目的標(biāo)記對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)和標(biāo)注，提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的記憶程度。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析微課的教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合微課在高職院校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出有效的微課在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用改革方向，高職院校可以從縮小微課講授知識(shí)范圍、選擇微課視頻主題和完善微課視頻教學(xué)設(shè)計(jì)等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)微課應(yīng)用的改革。微課的推廣是教育行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，高職院校需要全面推廣微課的使用，提升高職院校的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉.微課在高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017，（02）：68-72.

[2]陳海花.微課在中考語(yǔ)文寫(xiě)作復(fù)習(xí)模塊教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].導(dǎo)師：劉曉明.廣州大學(xué)，2017.

[3]譚麗娜.微課在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革中的運(yùn)用價(jià)值探析[J].課程教育研究，2016，（18）：79.

[4]張明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略[J].學(xué)園，2013，（29）：15-16.